Perfeccionando el trabajo docente: la microenseñanza
Páginas: 4 (903 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2010
PERFECCIONANDO EL TRABAJO DOCENTE
LA MICROENSEÑANZA
“El maestro no sólo nace…
también se hace”
En un sin fin de situaciones o cosas de la vida diaria, podemos observar como todas ellasinician por algo tan pequeño e insignificante que en ocasiones puede pasar desapercibido o carecer de importancia, por ejemplo, un edificio de grandes dimensiones esta construido sobre un pequeño peroeficiente cimiento en el que se utilizaron trozos diminutos de piedras que, comparando la magnificencia del edificio pues nunca nos detendríamos a pensar en esa piedrita que sostiene tales muros… o bienesa pequeña semillita que sembramos y que al paso del tiempo vemos convertida en un árbol fuerte y frondoso… y que decir de las situaciones, ¿cuántas veces una riña, un alboroto y hasta un homicidiosuceden por una acción o expresión sin importancia?
Pues bien, en el ámbito educativo, también observamos cómo las grandes acciones emprendidas y las grandes reformas que se implementan, sontambién producto de un inicio tal vez muy pequeño pero que significa esa pequeña piedrita que contribuyó a la necesidad de “hacer algo” o “cambiar algo”. De ahí que, en una opinión muy personal, surge laMicroenseñanza, con el único fin de poder observar y reflexionar esos pequeños pero significativos detalles de nuestras acciones como docentes y en los que tal vez pocas veces tomamos conciencia almomento de impartir una clase.
La Microenseñanza, nace en los años 60 en E.U.A. (los cual nos dice que no es una estrategia nueva) y ante la necesidad de apoyar la formación inicial y permanente deldocente, de modo que, le permitiera desarrollar mejor sus habilidades y técnicas mediante su propia observación y reflexión ante sus clases grabadas. Por tanto el instrumento prioritario que va apermitir el registro y reproducción posterior de la práctica es el video.
La Microenseñanza consiste también en “simplificar las condiciones de un salón de clase. Se forman grupos de cinco a seis...
LA MICROENSEÑANZA
“El maestro no sólo nace…
también se hace”
En un sin fin de situaciones o cosas de la vida diaria, podemos observar como todas ellasinician por algo tan pequeño e insignificante que en ocasiones puede pasar desapercibido o carecer de importancia, por ejemplo, un edificio de grandes dimensiones esta construido sobre un pequeño peroeficiente cimiento en el que se utilizaron trozos diminutos de piedras que, comparando la magnificencia del edificio pues nunca nos detendríamos a pensar en esa piedrita que sostiene tales muros… o bienesa pequeña semillita que sembramos y que al paso del tiempo vemos convertida en un árbol fuerte y frondoso… y que decir de las situaciones, ¿cuántas veces una riña, un alboroto y hasta un homicidiosuceden por una acción o expresión sin importancia?
Pues bien, en el ámbito educativo, también observamos cómo las grandes acciones emprendidas y las grandes reformas que se implementan, sontambién producto de un inicio tal vez muy pequeño pero que significa esa pequeña piedrita que contribuyó a la necesidad de “hacer algo” o “cambiar algo”. De ahí que, en una opinión muy personal, surge laMicroenseñanza, con el único fin de poder observar y reflexionar esos pequeños pero significativos detalles de nuestras acciones como docentes y en los que tal vez pocas veces tomamos conciencia almomento de impartir una clase.
La Microenseñanza, nace en los años 60 en E.U.A. (los cual nos dice que no es una estrategia nueva) y ante la necesidad de apoyar la formación inicial y permanente deldocente, de modo que, le permitiera desarrollar mejor sus habilidades y técnicas mediante su propia observación y reflexión ante sus clases grabadas. Por tanto el instrumento prioritario que va apermitir el registro y reproducción posterior de la práctica es el video.
La Microenseñanza consiste también en “simplificar las condiciones de un salón de clase. Se forman grupos de cinco a seis...
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