Perfil 5 a os final

Perfil del niño de 5 años
Aspecto cognitivo
Según Piaget, a esta edad, se produce un proceso de construcción del conocimiento, el representativo. Las nuevas herramientas son las representaciones que se agregan a los esquemas de acción de la etapa anterior; los niños se encuentran en el estadio pre-operatorio y su pensamiento es intuitivo. El mismo se caracteriza por estar ligado a unadeterminada imagen, es decir, que no avanza más allá de lo que percibe. El niño está centrado en su propio punto de vista (egocentrismo) y en algún aspecto parcial del objeto de conocimiento.
Y se encuentra en el finalismo: todo esta y ha sido creado con una finalidad. Alude al para qué son las cosas existentes y siempre hacen referencia a una postura egocéntrica (ej. mi papá trabaja para comprarmecaramelos).Para los niños todas las cosas tienen siempre una función, un para que.
Si bien sigue teniendo un pensamiento egocéntrico, el niño está más adaptado a la realidad y aparecen principios de ajustes a la realidad, debido a que decae el animismo (todo lo que nos rodea tiene vida e intención) y artificialismo (todas las cosas están creadas por el hombre). Su intención es más duradera, aunquenecesita pasar de una actividad a otra con relativa frecuencia y sus respuestas tienden a ser más regulares; también es responsable y le gusta cooperar siendo capaz de cumplir con encargos que demanden tiempo y responsabilidad. Es perseverante, le gusta terminar lo que ha comenzado, en el mismo día o al otro día.
Además se empieza descentrar parcialmente de su mundo subjetivo, ya que se enfrenta con laexistencia de otros puntos de vista al interactuar con otros niños, fomentándose así la descentralización, y también porque a medida que interactúa con objetos y situaciones cotidianas organiza y comprende la realidad cada vez de manera más objetiva.
Su pensamiento es irreversible, es decir, que el niño no puede poner mentalmente en relación dos acciones que ya realizó, su lógica aún le impidetener en cuenta dos o más variables a la vez y realizar el camino inverso en cuanto al pensamiento para volver a un punto de partida.
Puede anticipar efectos y/o consecuencias en relación con causas y encontrando la justa explicación para fenómenos sencillos que se le presentan o que puede observar espontáneamente, también se extiende el tiempo (agrega el pasado y futuro representativos).
Comienza aplantearse nuevas hipótesis, a buscar otras soluciones a partir del error, también tiene curiosidad y un verdadero deseo de saber o de aprender.
El niño clasifica agrupando espontáneamente los objetos, teniendo en cuenta un solo punto de vista (color, forma, tamaño, etc.) el cual se mantiene estable durante la acción que están realizando. Establecen relaciones entre objetos que liganfuncionalmente, según el punto de vista propio. A su vez les resulta difícil establecer relaciones entre el objeto individual y la clase a la cual pertenece.
En cuanto a la seriación algunos niños pueden seriar entre cinco y diez elementos de manera espontánea, valiéndose para ello del ensayo – error, no pueden incorporar a una serie ya construida otros elementos ya que para lograrlo necesitan reconstruir laserie.
Espontáneamente pueden establecer entre elementos una correspondencia término a término. Esta consiste en asociar los elementos de dos conjuntos formando pares. Si coinciden los elementos, y no sobra ninguno se dice que ambos conjuntos tienen igual número de elementos, si en cambio queda algún elemento suelto, en un conjunto habrá más, y en otro menos. Por otro lado en la conservación,los niños piensan que al cambiar la forma del objeto, la distribución o el recipiente q lo contiene el objeto sigue siendo el mismo.
Finalmente su lenguaje egocéntrico está definido por: El monologo: habla como pensando en vos alta, habla por hablar, repite de memoria.
El monologo colectivo: hay un placer por atraer la atención del otro pero no espera una respuesta.
Esta etapa tiene dos tiempos 1°...