PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACI N B SICA



PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA




Los Estándares Curriculares de español integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada uno de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura einterpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
La función de los aprendizajes esperados para la consecución de los estándares curriculares. Los aprendizajes esperados son el vínculo entre las dosdimensiones del proyecto educativo que la reforma propone: la ciudadanía global comparable y la necesidad vital del ser humano y del ser nacional.








1.- Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
El centro del aprendizaje es el estudiante, debido a que él desde su etapa inicial continuamente está aprendiendo, por lo cual necesita desarrollar habilidades para solucionarproblemas, pensar críticamente, comprender y explicar sobre diversos conocimientos.
Los alumnos ya vienen con un bagaje de conocimientos, habilidades y actitudes, por lo cual es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística y de estilos y ritmos de aprendizaje, para con ello generar un ambiente óptimo que le genere un aprendizaje significativo.
2. Planificar para potenciar elaprendizaje.
La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con elfin de que formulen alternativas de solución.
3. Generar ambientes de aprendizaje.
En los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. En su construcción destacan los siguientes aspectos:
• La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.
• El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, lasprácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna.
• La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.
• Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.




4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
El trabajo colaborativo va de alumnos y maestros, y mediante este se orienta lasacciones para el descubrimiento, búsqueda de soluciones, similitudes y diferencias, todo esto con el propósito de construir un aprendizaje en colectivo. Este trabajo en equipo debe ser inclusivo, tener metas definidas, que permita el intercambio de recursos, desarrolle en los participantes un sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, ellogro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.
La educación Básica favorece el desarrollo de competencias, el logro de los estándares Curriculares y los aprendizajes esperados, porque: Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer(valores y actitudes). Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto. Los estándares Curriculares son equiparables con...