Perfil de egreso educacion basica

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PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Versión 13 para discusión 1
25 de mayo de 2004
Introducción
En el marco del Programa Nacional de Educación 2001-2006, la Secretaría de Educación Pública ha asumido el
compromiso de definir el perfil de egreso de la educación básica, como parte de la Política de articulación 2. Dicho
perfil tiene como fundamento el Artículo 3º de la ConstituciónPolítica de los Estados Unidos Mexicanos y los
principios establecidos en la Ley General de Educación, específicamente en los artículos 2º, 7º y 10º.
La definición de un perfil de egreso de la educación básica implica asumir que tanto el sistema como las escuelas
concentran su labor y orientan sus esfuerzos para que todos los alumnos y alumnas desarrollen los rasgos en él
planteados,independientemente de su origen social y condiciones individuales.
El perfil de egreso se constituye así en eje articulador de la educación básica, es decir, referente obligado de la
enseñanza y el aprendizaje en las aulas, guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas
asignaturas y base para valorar la eficacia del proceso educativo.
En la primera parte de este documento seplantea la importancia de contar con un perfil de egreso para la
educación básica; en la segunda, se señalan los rasgos que lo integran. En el tercer y último apartado, se
describen las competencias básicas que contribuyen al logro de los rasgos del perfil y que se desarrollarán de
manera transversal en todas las asignaturas.
I. ¿Por qué un perfil de egreso de la educación básica?
La sociedadactual –caracterizada por una permanente transformación en el campo del conocimiento, la
información y en las distintas esferas de participación social– exige cada vez más, que las escuelas formen
egresados capaces de seguir aprendiendo a lo largo de la vida. En este sentido, los estudiantes requieren
desarrollar habilidades fundamentales y proceso de razonamiento superiores, que los preparen parauna vida de
trabajo y de participación social, les permitan aprender por cuenta propia, así como mostrar flexibilidad para
adaptarse a los cambios.
En este contexto, el perfil de egreso plantea la formación integral de los sujetos y destaca la necesidad de
fortalecer sus competencias para la vida, y no sólo de aquellos aspectos que se relacionan con lo cognitivo, es
necesario atender tambiénlos vinculados con el campo afectivo, los relativos a la convivencia social, la vida
democrática y la relación con la naturaleza.
1 Este es un documento inacabado, por tanto está sujeto a la revisión y la discusión de quienes están
comprometidos con la educación en México. La intención es seguir promoviendo una amplia participación en
torno a la necesidad de construir acuerdos respecto a lasfinalidades de la educación básica; en una palabra, lo
que la escuela debe ofrecer a quienes asisten a ella.
2 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, Programa Nacional de Educación 2001-2006, SEP, 2001.
p. 137-139
2
Así, los rasgos del egresado se han definido en términos de las capacidades que se espera desarrollen los
alumnos en la escuela, con la intención de que adquieran las herramientasnecesarias para desenvolverse en un
mundo en permanente cambio. El logro de estos rasgos supone una tarea compartida de los campos del
conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica
Aunque se reconoce que hay factores externos a la escuela que pueden influir positiva o negativamente en el
logro de estos rasgos (vgr. La relación con los padres de familia y los mediosde comunicación); es
responsabilidad del sistema educativo en su conjunto promover que tales factores actúen a favor del desarrollo de
los alumnos.
Se necesita entonces, un modelo que permita atender la diversidad y los cambios continuos que caracterizan la
sociedad actual, un modelo que garantice la atención a las necesidades de diferentes grupos en diversos
espacios y situaciones, un...