Perfil De Egreso

Funciones y Perfiles del Personal de los CAM
La plantilla del personal de CAM está conformada por las siguientes personas. Cabe
aclarar que no todos los CAM cuentan con ese personal.
Director(a) Maestros de grupo
PERSONAL ADMINISTRATIVO, AUXILIAR Y DE SERVICIO Secretaria

Auxiliar educativa:
asignada para apoyar a los
grupos de inicial y
preescolar
Intendente
Vigilante
JardineroEQUIPO DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

Coordinador de apoyo técnico:
asignado por comisión anual en los
centros con ocho o más grupos
Psicólogo
Maestro de comunicación
Trabajo social
Maestro de educación física: es
comisionado por la Dirección de
Educación Física y sus funciones se
adecuan al contexto y organización
del CAM
Médico
Terapista físico

La mayoría de los CAM estánconformados por el director, personal administrativo y de servicio, maestros de grupo y el equipo de apoyo técnico. El maestro de grupo es el responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos que tiene a su cargo. Las funciones de los miembros equipo de apoyo técnico pedagógico son proporcionar atención directa a los alumnos o bien asesoría a los maestros de grupo. No todos los CAM, sobretodo del interior del estado, cuentan con el personal que conforma su estructura ordinaria. En algunos, el personal realiza dobles funciones, como maestro de grupo y de director, sobre todo en escuelas multigrado, lo cual está previsto en el Programa Estatal de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa (PEFEEIE) (2002-2007).
De acuerdo con los estudios sobre los CAMrealizado por la Subdirección
Técnica8, la mayoría de los especialistas, o equipo de apoyo, cuentan con estudios de Licenciatura (casi el 86%), ya sea en alguna rama de Educación Especial o bien en alguna disciplina de las ciencias sociales como Trabajo Social y Psicología. Sólo seis cuentan con posgrado y siete tienen estudios técnicos (de 99 especialistas).

Perfil Académico de los EspecialistasTÉCNICO 7
LICENCIATURA 86
MAESTRÍA 5
DOCTORADO 1

En los CAM hay un número considerable de personal con más de 6 años de experiencia. Esto significa que han vivido la transición de modelos, del terapéutico al de integración educativa. Es correcto suponer que el cambio esperado del movimiento de integración educativa sea lento, ya que los profesionistas tienen que reconstruir su prácticatomando lo que sabían del modelo anterior e incorporando a los nuevos conceptos y exigencias del trabajo. Por otro lado, se sabe que la experiencia que los docentes con menos años de servicio pueden obtener de los maestros experimentados es bastante influyente. (Perrenoud, 2004).

Años de Experiencia del Personal
AÑOS DE EXPERIENCIA
0-4 | 05-09 | 10-14 | 15-19 | 20+ |
48 | 28 | 13 |7 | 3 |

Competencia Laboral
Rasgos orientadores

1. Reconozca y utilice instalaciones, áreas de trabajo, áreas de seguridad y de servicios en su caso, que caracterizan al centro de trabajo, o espacio donde desarrolle actividades productivas, ya sea en prácticas laborales o trabajo por cuenta propia.
• Evaluar la identificación de los equipamientos precisos para desenvolverse laboralmente,la capacidad de realizar actividades en instalaciones laborales y el conocimiento de los servicios que se ofrezcan, respetando las pautas, políticas o reglamentos establecidos por los que se rigen.
2. Use los materiales, herramientas y máquinas adecuadas para elaborar productos u ofrecer servicios de acuerdo a posibilidades y de acuerdo al tipo de taller y el equipamiento disponible.
• Evaluarque el alumno conozca los nombres, funciones y utilidades de los materiales, herramientas y máquinas que se necesitan para realizar productos u ofrecer servicios.
3. Elaborar un producto siguiendo un plan, con ayuda, empleando adecuadamente los materiales, herramientas, máquinas y técnicas.
• Evaluar la elección del material y las herramientas adecuadas así como la elaboración del producto....