Perfil de orientador

 PERFIL DEL ORIENTADOR EDUCATIVO

¿Qué es un perfil?

El perfil se entiende como el conjunto de saberes (conocimientos), aptitudes (haceres) y valores (saber ser) que permiten al orientador educativo realizar adecuadamente la orientación educativa.
Aunado al concepto de hombre y de educación que nos llevan a una mejor conceptualización de la orientación educativa, debe partirse de unconcepto de sociedad, puesto que es desde esta y en esta donde el Orientador realiza su función, y en mucho define su perfil.
Cabe afirmar que el hombre es un ser social que a través de esta actualiza sus potencias, la sociedad es la medida del hombre porque es un punto de comparación y porque la realidad lo cuestiona constantemente.

¿Qué cualidades debe tener todo orientador educativo?

Es asícomo podemos distinguir según Canales (2001)1 3 tipos de cualidades que engloban diferentes aspectos que determinan en mayor o menor medida los que hace el orientador, cómo hace y cuándo. Recordando siempre que la herramienta más importante es el mismo orientador y la relación que establece con el orientado es el proceso que más facilita el cumplimiento de los objetivos de la orientación. Nosiempre el orientador conocedor de todas las técnicas es el mejor orientador, sino el que tenga la habilidad de establecer una buena relación orientador – orientado.

a) Cualidades científicas: se refieren a los “saberes” del orientador, es decir, sus conocimientos y dominio de los mismos, refiriéndose a las disciplinas que intervienen en la orientación educativa y otros saberes extra dependiendo delcontexto en el que se desarrolle.
b) Cualidades Técnicas: se refieren a los “haceres” o aptitudes, destrezas, técnicas del orientador. Dependen del saber, puesto que se los conocimientos se deben traducir en un “poder hacer” (P.e.: psicometría)
c) Cualidades Humanas: se refieren al “ser” del orientador, todos esos valores que se traducen en actitudes (“saber convivir”) que facilitan esa relaciónhumana a través de la cual se da la orientación educativa.












CUALIDADES
ASPECTOS
CONCEPTO
Humanas
“SABER SER Y CONVIVIR”
Congruencia
Rogers
Se diferencia de la insinceridad, la falta de implicación personal y la poca espontaneidad sacrificada por la corrección técnica.
Se define como la armonía entre lo que se dice y se hace, permitiendo al orientador ser espontáneoy libre.
La sinceridad va de la mano con la autoridad, pues esta se gana de manera serena, evitando actitudes irascibles, juicios o críticas que imposibilitan todo proceso de crecimiento personal

Comprensión empática Truax y Carhuff (1967)
Capacidad de penetrar en el mundo subjetivo del orientado y participar de sus experiencias, ¿cómo vivencia lo que comunica?, (marco de referencia interna).
No se trata de evaluar o juzgar desde mi propia perspectiva sino de entenderlo desde su propia perspectiva – poniéndose en sus zapatos, estando a tono – aceptándolo tal y como es para poder ayudarle a ver más claramente (reflejar: comunicación) y posibilitar su mejora.
Sin embargo, no se debe confundir esto con una fusión, sino establecer la relación de manera análoga: “como si . . .”Aceptación
“Acogida a la persona”.
Implica un interés genuino en la persona, sin aprobar o desaprobar los aspectos particulares de su personalidad o conducta.
La aceptación de la persona tal y como es, le permite ser original, mostrarse sin reservas, lo que permite darse una mejor idea de su vivencia, facilitando la autoevaluación y la autoaceptación.
Debe al mismo tiempo comunicarse este respetopositivo e incondicional y la confianza en su valor como persona y capacidad de autorrealización.

Madurez
Estabilidad personal que le permita guiar de manera responsable a la persona que lo necesita.
Cognitivamente: el orientador es flexible, capaz de comprender y adaptarse a nuevas situaciones.
Afectivamente: el orientador debe haber superado infantilismos, egocentrismos y deseos de...