Perfil de proyecto
Páginas: 9 (2083 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2011
INTRODUCCIÓN.-
Si bien las políticas educativas en el código de la educación boliviana entre 1954 y 1955 son un primeros pasos para una educación legitima, es en el gobierno de Paz Estensoro que se consigue una estabilidad económica seguida de cuatro años de estancamiento para la educación; es así que en 1993 y 1997 se intenta construir las bases para una política social educativa,dando posteriormente lugar a la Reforma Educativa.
El tema de Proyecto de Grado que se propone es:
Unidad educativa de educación formal con nivel de primaria superior y secundaria, para la localidad de Chapisirca perteneciente al municipio de Tiquipaya.
Actualmente la población en edad escolar (PEE) de 5 a 18 años de edad alcanzó los últimos cinco años a 150.000 “alumnos potenciales” en laciudad de Cochabamba. (1).
En cuanto al municipio de Tiquipaya esta cuenta con una población de 37791 habitantes del cual el 29.35% de la población, o sea 10983 habitantes están comprendidos en la población en edad escolar (PEE). (2)
Por tanto el tema esta dirigido a los niños de 9 a 14 años correspondiente al área de primaria superior y adolescentes de 15 a 18 años correspondientes alárea de secundaria pertenecientes al núcleo de Chapisirca en el municipio de Tiquipaya.
El proyecto de grado se desarrollara en ocho capítulos, que proponen una seria y útil exposición del trabajo de tesis de la aplicación y las medidas técnicas.
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(1) Diagnostico y evaluación territorial del Municipio de Cochabamba Pág. 80
(2) Diagnostico y evaluación territorial delMunicipio de Cochabamba Pág. 72
MARCO TEORICO GENERAL.
La Educación.-
El hecho educativo establece que se parte de un conocimiento y de la realidad, sabiendo que todo conocimiento nuevo se da a partir del anterior y en contradicción o conflicto con este, por lo que es necesario una labor inicial de concientización que no solo tiene que ver con la comprensión y la reflexión sino que debeestar ligada a la acción y transformación.
Desde el punto de vista social; la educación consiste en el desarrollo intelectual y moral a través de la instrucción que se le da a las personas por medio de la enseñanza, consistiendo en la aplicación de las nociones elementales de todas las ciencias. (1)
En cuanto al aspecto económico; tenemos a los recursos financieros del tesorogeneral de la nación, presupuestos de inversión pública y demás entidades privadas dispuestas para la educación. (2)
El aspecto cultural asume la heterogeneidad sociocultural del país, buscando la revalorización de la multi-pluriculturalidad sin restricciones ni discriminaciones de etnia, región, cultura o condición física, en un ambiente de respeto. (3)
La educación desde el aspecto detransformación y fortalecimiento institucional, se refiere al conjunto de políticas y estrategias que el gobierno plantea para en el aspecto educativo. (4)
Desde el punto de vista legal incluye a un conjunto de normas y disposiciones legales que aplica el estado para cumplir con sus funciones institucionales. (5)
La Ley de la Reforma Educativa considera transformar la educaciónpara atender las necesidades de los bolivianos y sus tres ejes fundamentales son:
- Interculturalidad, para cubrir la diversidad cultural, regional y étnica.
- Bilingüismo que significa incorporar la lengua nativa a la educación.
- Participación Popular, permite al pueblo planificar y vigilar la educación.
La reforma educativa plantea una infraestructura específica e ideal en cuantoal equipamiento no es una ley definitiva, solo permite destacar procesos de cambio en la educación.
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- “Formulación y aplicación de políticas educativas en Bolivia” autor: Beatriz Cajías (1)
- “Marco legal del sector educativo”secretaria nacional de educación UNPDI (5)
- “Políticas publicas educativas aplicadas en contextos urbanos y rurales” Autor: v. Beatriz Pérez (3)...
Si bien las políticas educativas en el código de la educación boliviana entre 1954 y 1955 son un primeros pasos para una educación legitima, es en el gobierno de Paz Estensoro que se consigue una estabilidad económica seguida de cuatro años de estancamiento para la educación; es así que en 1993 y 1997 se intenta construir las bases para una política social educativa,dando posteriormente lugar a la Reforma Educativa.
El tema de Proyecto de Grado que se propone es:
Unidad educativa de educación formal con nivel de primaria superior y secundaria, para la localidad de Chapisirca perteneciente al municipio de Tiquipaya.
Actualmente la población en edad escolar (PEE) de 5 a 18 años de edad alcanzó los últimos cinco años a 150.000 “alumnos potenciales” en laciudad de Cochabamba. (1).
En cuanto al municipio de Tiquipaya esta cuenta con una población de 37791 habitantes del cual el 29.35% de la población, o sea 10983 habitantes están comprendidos en la población en edad escolar (PEE). (2)
Por tanto el tema esta dirigido a los niños de 9 a 14 años correspondiente al área de primaria superior y adolescentes de 15 a 18 años correspondientes alárea de secundaria pertenecientes al núcleo de Chapisirca en el municipio de Tiquipaya.
El proyecto de grado se desarrollara en ocho capítulos, que proponen una seria y útil exposición del trabajo de tesis de la aplicación y las medidas técnicas.
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(1) Diagnostico y evaluación territorial del Municipio de Cochabamba Pág. 80
(2) Diagnostico y evaluación territorial delMunicipio de Cochabamba Pág. 72
MARCO TEORICO GENERAL.
La Educación.-
El hecho educativo establece que se parte de un conocimiento y de la realidad, sabiendo que todo conocimiento nuevo se da a partir del anterior y en contradicción o conflicto con este, por lo que es necesario una labor inicial de concientización que no solo tiene que ver con la comprensión y la reflexión sino que debeestar ligada a la acción y transformación.
Desde el punto de vista social; la educación consiste en el desarrollo intelectual y moral a través de la instrucción que se le da a las personas por medio de la enseñanza, consistiendo en la aplicación de las nociones elementales de todas las ciencias. (1)
En cuanto al aspecto económico; tenemos a los recursos financieros del tesorogeneral de la nación, presupuestos de inversión pública y demás entidades privadas dispuestas para la educación. (2)
El aspecto cultural asume la heterogeneidad sociocultural del país, buscando la revalorización de la multi-pluriculturalidad sin restricciones ni discriminaciones de etnia, región, cultura o condición física, en un ambiente de respeto. (3)
La educación desde el aspecto detransformación y fortalecimiento institucional, se refiere al conjunto de políticas y estrategias que el gobierno plantea para en el aspecto educativo. (4)
Desde el punto de vista legal incluye a un conjunto de normas y disposiciones legales que aplica el estado para cumplir con sus funciones institucionales. (5)
La Ley de la Reforma Educativa considera transformar la educaciónpara atender las necesidades de los bolivianos y sus tres ejes fundamentales son:
- Interculturalidad, para cubrir la diversidad cultural, regional y étnica.
- Bilingüismo que significa incorporar la lengua nativa a la educación.
- Participación Popular, permite al pueblo planificar y vigilar la educación.
La reforma educativa plantea una infraestructura específica e ideal en cuantoal equipamiento no es una ley definitiva, solo permite destacar procesos de cambio en la educación.
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- “Formulación y aplicación de políticas educativas en Bolivia” autor: Beatriz Cajías (1)
- “Marco legal del sector educativo”secretaria nacional de educación UNPDI (5)
- “Políticas publicas educativas aplicadas en contextos urbanos y rurales” Autor: v. Beatriz Pérez (3)...
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