Perfil de tesis en violencis escolar

UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL BENI
“JOSÉ BALLIVIAN”

ESTUDIO PEDAGÓGICO INTERNO
(PRACTICA DOCENTE)

CELIDA MENESES BUSTOS
DAVID ROBERT ROLEDO ESPRELLA

Santa Cruz-Bolivia

1.Introducción
La violencia en la escuela es, en efecto, reflejo de la sociedad. La presente investigación va dirigida a participantes del programa de transformación de maestros Interino s DER INSEF-SCZ. Que necesitandesaprender la violencia para aprender la cultura de no violencia en el que hacer pedagógico en sus unidades educativas y en su estilo de vida a través del eje transversal de la no violencia en el currículo de l PPMICon el propósito de brindar mayor información el presente perfil de tesis está organizada en 11 puntos : |

2. Justificación
La violencia en el mundo
La violencia escolarperspectivas desde Naciones UnidasAntonio Monclús Estella *SÍNTESIS: Las Naciones Unidas, sobre todo a través de sus agencias especializadas en educación, infancia-adolescencia, o salud, es decir, unesco, unicef y oms, se han ocupado reiteradamente de llamar la atención acerca de un tema de preocupación y de presencia creciente como es la violencia escolar, y de proponer respuestas a los conflictos queesta provoca.Las citadas organizaciones internacionales se han hecho eco de que muchos países van expresando cada vez más su preocupación por la violencia escolar, y buscan que sus escuelas sean seguras frente a robos, a acosos y a intimidaciones, a intrusión, a intimidación y a acoso sexual y/o racial, al temor a la victimización, a la violencia estudiantil contra alumnos y alumnas o contra elpersonal del centro, a vandalismo y a incendios provocados, a extorsión y a actividades relacionadas con las drogas por parte de grupos más o menos organizados, así como frente a la posible violencia de profesores y del personal, o a la que se presume que pueda ser ejercida por parte de padres contra estudiantes y contra el personal de la escuela.Para responder a todos estos retos, en los últimosaños se ha emprendido un número importante de programas y de proyectos pro-activos y pre-ventivos sobre violencia escolar. La unesco, con su enfoque de «buenas prácticas»; unicef, resaltando la violencia estructural, y, en particular, la que se produce por discriminación de género; y la oms, con su análisis detallado del tema de la violencia, plantean una serie de importantes propuestas al respecto.1.UNESCOCon frecuencia, la unesco se refiere de manera explícita a la presencia creciente del fenómeno de la violencia escolar. Dentro de su sector de educación, ha desarrollado un programa de educación para la no violencia.La educación para la no violencia, que evoluciona constantemente, para esta Organización internacional no consiste sólo en negar los sentimientos de cólera o de conflicto, sinoque busca canalizar la energía subyacente hacia el objetivo de elaborar estrategias eficaces y respetuosas con los otros, excluyendo las actitudes de pasividad.La no violencia, tanto en su teoría como en su práctica, supone para la unesco el rechazo de la agresión y de la violencia, y busca la resolución de los conflictos y la realización de objetivos comunes desde una perspectivaconstructivista.A lo largo del año 2001, dicho Organismo lanzó la iniciativa de una recopilación de ejemplos de «buenas prácticas» para la resolución de conflictos en el mundo escolar, tanto a nivel formal como no formal. Para ello sugirió la participación de numerosos colaboradores, tales como comisiones nacionales, organizaciones no gubernamentales, asociaciones, escuelas, instituciones de investigación,universidades, etc., para que contribuyeran enviando artículos en los que se relataran las experiencias sobre la prevención y la transformación de los conflictos.El objetivo de esta iniciativa1 fue intentar informar sobre el problema a docentes, a formadores, a educadores, a padres, a jóvenes, y a alumnos, que, de una u otra manera, se encuentran afectados por situaciones de conflicto o de violencia...