Perfil de tesis
Páginas: 9 (2015 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2011
UNIVERSIDAD PÚBLICA Y AUTÓNOMA DE EL ALTO
CIENCIAS DE LA EDUCACION
“EL CONTEXTO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE 1º DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA INCLUSIVA NORUEGA DE LA ZONA HUAYNA POTOSI”
PERFIL DE TESIS
UNIVERSITARIOS:
1. JESUS REYNALDO CHUQUIMIA QUISPE
2. ISRAEL TITIRICO MAMANI
3. CESAR OCTAVIO MAYTA BAUTISTA
4. PAULINO POMA CORI
TUTOR:Lic. FELIX BARRIONUEVO ROJAS
EL ALTO – LAPAZ – BOLIVIA
2011
INDICE
INTRODUCCION
Este trabajo de investigación
Capítulo I
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se ha observado que la familia es la primera institución educativa, su dinámica media el aprendizaje y desarrollo de sus miembros. El objetivo de esta investigación es analizar la influencia de la familia en el aprendizaje de losestudiantes de 1º de secundaria de la Unidad Educativa Inclusiva Noruega de la zona Huayna Potosí. Se tuvieron en cuenta las características socioeconómicas, culturales y educativas del entorno familiar y la identificación de prácticas, visiones, significados y expectativas con respecto a la educación de sus hijos. Pero carecen de condiciones necesarias para impulsar el proceso; sus prácticaseducativas, recursos, hábitos, tiempo, responsabilidades son limitados, lo cual es un obstáculo para el éxito en el aprendizaje de los hijos.
Ya que se puede ver en la mayoría de las familias de la zona Huayna Potosi de la cual sus hijos asisten a la unidad educativa inclusiva noruega no tienen un grado de control de sus hijos ya que ellos no saben donde pasa el tiempo su hijo, pero tampoco sepreocupa de los deberes que el adolescente tiene, ni se preocupa de cómo le esta yendo en el aprendizaje que el adquiere en la unidad educativa, ya que estos quedan al margen de lo que el adolescente hace durante el dia, pues ellos se la pasan trabajando tanto el padre como la madre y gracias ha eso no existe una buena comunicación en el contexto familiar.
La familia a lo largo de la historia dela humanidad siempre ha sufrido transformaciones paralelas a los cambios de la sociedad. Las funciones de proteger, socializar y educar a sus miembros las comparte cada vez más con otras instituciones sociales como las unidades educativas. De aquí que las funciones de las familias se cumplen en dos sentidos: uno propio de esta institución, como es la protección psicosocial e impulso al desarrollohumano de sus miembros, y en un segundo sentido externo a ella, como es la adaptación a la cultura y las transformaciones de la sociedad.
El proceso de aprendizaje de los adolescentes que cursan sus estudios de primero a sexto de secundaria, la educación se alcanza de manera más completa y satisfactoria cuando el adolecente a través de su vida cotidiana es valorado, comprendido y ayudado, porlos adultos con quienes a diario comparte su vida "la familia sea el enlace fundamental del proceso de aprendizaje del adolecente en la transición del hogar a la escuela".
Pues es en el hogar donde el adolescente en sus primeros años de vida de la adolescencia es donde el afianza y reconoce sus valores morales que luego el docente en la escuela se encargara de la difícil pero hermosa labor decomplementar, fortalecer y afianzar por completo estos principios y a su vez lograr hacer del adolescente un ser integral, capaz de desenvolverse en la sociedad cambiante del mundo moderno.
Por ello es necesario que los familiares y los docentes trabajen en conjunto ya que esta unión y confianza entre la familia el alumno y el maestro o docente favorece la integración del adolescente en elaprendizaje para asi poder integrarse a la sociedad y poder desenvolverse de manera positiva pero ya con un conocimiento ya preparado para afrontar casi a la vida adulta, así como también ayudar a solventar problemas familiares que en un momento determinado puedan afectar el proceso de aprendizaje en los estudiantes.
Este engranaje bien logrado y fortalecido con los vínculos de el amor el respeto...
CIENCIAS DE LA EDUCACION
“EL CONTEXTO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE 1º DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA INCLUSIVA NORUEGA DE LA ZONA HUAYNA POTOSI”
PERFIL DE TESIS
UNIVERSITARIOS:
1. JESUS REYNALDO CHUQUIMIA QUISPE
2. ISRAEL TITIRICO MAMANI
3. CESAR OCTAVIO MAYTA BAUTISTA
4. PAULINO POMA CORI
TUTOR:Lic. FELIX BARRIONUEVO ROJAS
EL ALTO – LAPAZ – BOLIVIA
2011
INDICE
INTRODUCCION
Este trabajo de investigación
Capítulo I
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se ha observado que la familia es la primera institución educativa, su dinámica media el aprendizaje y desarrollo de sus miembros. El objetivo de esta investigación es analizar la influencia de la familia en el aprendizaje de losestudiantes de 1º de secundaria de la Unidad Educativa Inclusiva Noruega de la zona Huayna Potosí. Se tuvieron en cuenta las características socioeconómicas, culturales y educativas del entorno familiar y la identificación de prácticas, visiones, significados y expectativas con respecto a la educación de sus hijos. Pero carecen de condiciones necesarias para impulsar el proceso; sus prácticaseducativas, recursos, hábitos, tiempo, responsabilidades son limitados, lo cual es un obstáculo para el éxito en el aprendizaje de los hijos.
Ya que se puede ver en la mayoría de las familias de la zona Huayna Potosi de la cual sus hijos asisten a la unidad educativa inclusiva noruega no tienen un grado de control de sus hijos ya que ellos no saben donde pasa el tiempo su hijo, pero tampoco sepreocupa de los deberes que el adolescente tiene, ni se preocupa de cómo le esta yendo en el aprendizaje que el adquiere en la unidad educativa, ya que estos quedan al margen de lo que el adolescente hace durante el dia, pues ellos se la pasan trabajando tanto el padre como la madre y gracias ha eso no existe una buena comunicación en el contexto familiar.
La familia a lo largo de la historia dela humanidad siempre ha sufrido transformaciones paralelas a los cambios de la sociedad. Las funciones de proteger, socializar y educar a sus miembros las comparte cada vez más con otras instituciones sociales como las unidades educativas. De aquí que las funciones de las familias se cumplen en dos sentidos: uno propio de esta institución, como es la protección psicosocial e impulso al desarrollohumano de sus miembros, y en un segundo sentido externo a ella, como es la adaptación a la cultura y las transformaciones de la sociedad.
El proceso de aprendizaje de los adolescentes que cursan sus estudios de primero a sexto de secundaria, la educación se alcanza de manera más completa y satisfactoria cuando el adolecente a través de su vida cotidiana es valorado, comprendido y ayudado, porlos adultos con quienes a diario comparte su vida "la familia sea el enlace fundamental del proceso de aprendizaje del adolecente en la transición del hogar a la escuela".
Pues es en el hogar donde el adolescente en sus primeros años de vida de la adolescencia es donde el afianza y reconoce sus valores morales que luego el docente en la escuela se encargara de la difícil pero hermosa labor decomplementar, fortalecer y afianzar por completo estos principios y a su vez lograr hacer del adolescente un ser integral, capaz de desenvolverse en la sociedad cambiante del mundo moderno.
Por ello es necesario que los familiares y los docentes trabajen en conjunto ya que esta unión y confianza entre la familia el alumno y el maestro o docente favorece la integración del adolescente en elaprendizaje para asi poder integrarse a la sociedad y poder desenvolverse de manera positiva pero ya con un conocimiento ya preparado para afrontar casi a la vida adulta, así como también ayudar a solventar problemas familiares que en un momento determinado puedan afectar el proceso de aprendizaje en los estudiantes.
Este engranaje bien logrado y fortalecido con los vínculos de el amor el respeto...
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