perfil del egresado

Perfil del Egresado
Perfil del Docente
Mantiene una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
Practica y promueve el respeto a la
diversidad de creencias, valores, ideas
y prácticas sociales entre sus colegas y
entre los estudiantes
Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos teniendo encuenta los objetivos que persigue.
Favorece entre los estudiantes el
autoconocimiento y la valoración de sí
mismos.

Un ambiente escolar como el descrito es uno en el que se “Mantiene una
actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales” (competencia genérica no. 10), y en el que
s estudiantes “Elige[n] y practica[n] estilosde vida saludables” (competencia
genérica no. 3), y "Participa[n] con una conciencia cívica y ética en la vida de
su comunidad” (competencia genérica no. 9), entre otras características. De
este modo, la competencia docente integra elementos de distintas
competencias genéricas.
Perfil del Egresado
Perfil del Docente
Elige y practica estilos de vida
saludables

Participa con unaconciencia cívica y
ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
Contribuye a la generación de un
ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes
Mantiene una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.

I. LA EDUCACIÓN EN LOS ESCENARIOS MUNDIALES: EL RETO
El actualescenario mundial sufre los efectos de la globalización, marcando determinantemente la vida social, económica, política, cultural, comunicacional y educativa; y, en nuestro país, lo podemos apreciar a través de las múltiples consecuencias del proceso que puede ser demoledor y avasallante, o bien, enriquecedor y motivante. No obstante, consideramos que corresponde a la educación tomar cartas en el asunto.Esto es, la educación, hoy y siempre, queda afectada por la realidad de la sociedad que la envuelve. Como proceso de desarrollo personal y social, ha de tener como referente el contexto en el que se inscribe, sirve e, incluso, trata de mejorar y transformar.

Por lo tanto, los cambios mencionados líneas arriba inciden de forma determinante en los planteamientos educativos y, como tales,exigen modificaciones estructurales (sistemas educativos) y en las propias prácticas, de las que no pueden aislarse los procesos de investigación y reflexión.

El problema que se plantea en este terreno es que “si es cierto que el riesgo recorre todos los aspectos de la vida, incluida la planificación racional, de ahí no se deduce que la tengamos que evitar o eliminar, sino que tenemos que serconscientes de que no existen instituciones ni organizaciones que protejan del todo... no existe la escuela sin riesgo. La educación, empezando por la de la familia, como sabemos bien, encarna un riesgo, lleva consigo la ambigüedad de ayudar a ser y de no dejar ser” (Mardones, 1999:90). Asumimos pues, una cierta correlación o dependencia de lo educativo, si no queremos caer en anacronismospedagógicos. Educarse hoy exige adaptarse cultural, social, laboral, profesional y personalmente al ritmo del cambio y su velocidad, cifrado en claves de nuevas concepciones culturales, de producción, de relaciones sociales, económicas e industriales, etcétera. De aquí que emerja la pregunta obligada: ¿cuál es el perfil del profesional de la educación que va a lograr esta tarea?

Los desafíos actuales setraducen en las transformaciones más relevantes que en el terreno educativo deben realizarse, lo que significa que el conocimiento deja de ser lento, escaso y estable; la institución educativa deja de ser uno de los más importantes canales mediante el cual se entra en contacto con el conocimiento y la información; la palabra del profesor y el texto escrito dejan de ser la única opción de la...