perfil del egresado

PERFIL DEL
EGRESADO

2.1. BASES DEL PERFIL DEL EGRESADO
El perfil profesional está asociado a una imagen de docencia deseable y contextualizada que se
constituye en un referente para quiénes optan por la profesión, para sus formadores y para
quiénes tienen la responsabilidad de tomar decisiones de políticas educativas (*)
Este perfil se enmarca en el Sistema de Formación Continua, por loque se estructura en las
dimensiones personal, pedagógica y socio comunitaria, considerando los enfoques:
•

Humanista y desarrollista en el esfuerzo de satisfacer las necesidades básicas de
aprendizaje de los estudiantes de educación superior para brindar servicios de calidad que
involucren el desarrollo local, regional y nacional.

•

Intercultural, que utiliza la interacción dialógicaen la formación de la conciencia
democrática de los estudiantes, respondiendo a las necesidades de un aprendizaje
pertinente y significativo (DINEBI 2002)1. Este enfoque permite asumir además, una
conciencia crítica de la propia cultura y afrontar en mejores términos la globalización y
mundialización de la cultura

•

Ambiental donde el desarrollo sostenible se plantea desde la ética dela responsabilidad y
solidaridad que debe existir entre los seres humanos y entre éstos y el resto de la
naturaleza, es decir desde una óptica intra e intergeneracional6., desde una línea
biocenocéntrica. Según este enfoque, la "comunidad ética" se entiende como una
comunidad que se interesa no sólo por el hombre (antropocentrismo) sino por los seres
vivos en su conjunto, sin descuidar lanaturaleza inanimada.2

•

De equidad e inclusión de los seres humanos en general, el cual se evidencia en la
garantía que ofrece, respecto a brindar oportunidades de acceso, permanencia y trato de
calidad, , sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades”3

•

Cultura de paz y derespeto a los derechos ciudadanos, que supone un cambio de
mentalidad individual y colectiva desde las aulas, en las que el profesor promueve la
construcción de valores que permitan una evolución del pensamiento social4; con un
respeto irrestricto a la democracia, a los derechos humanos, a la libertad de conciencia,
de pensamiento, de opinión, al ejercicio pleno de la ciudadanía y alreconocimiento de la
voluntad popular; que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las
personas, entre las mayorías y minorías y en el fortalecimiento del Estado de Derecho”5.

1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Dirección Nacional de Educación Bilingüe Intercultural – DINEBI: “Programa
Nacional de Lenguas y Culturas en la Educación”. Lima – Perú, 2002.

2

AZNAR, Pilar “Educaciónambiental para el desarrollo sostenible : hacia la construcción de la Agenda 21”
Escolar, Madrid - España Abril 2004.

3

LEY GENERAL DE EDUCACION Nº 28044, Art. 8. Lima 2002.

4

Ibid.

5

(*)

LEY GENERAL DE EDUCACION Nº 28044, Art. 8. Lima 2002.
MINISTERIO DE EDUCACION Propuesta Nueva Docencia en el Perú. Lima – Perú 2003.

2.2.

PERFIL DEL EGRESADO

Dimensión Personal




Cuida su salud integral: física mental, emocional, incorporando prácticas saludables a favor de
ella.
Asume su proyecto de desarrollo personal y profesional en el que identifica sus convicciones
potencialidades y limitaciones para alcanzar sus metas.
Asume el aprendizaje como un proceso de formación permanente para lograr su desarrollo
personal y dar respuestas pertinentes a las exigenciasde su entorno
Actúa con convicción y compromiso en los diferentes escenarios en los que se desenvuelve,
demostrando conducta ética.

Dimensión Pedagógica y de Gestión Institucional








Contextualiza el currículo contribuyendo a la construcción de una cultura escolar, que respete
la diversidad y los derechos humanos
Aplica los fundamentos antropológicos, psicológicos,...