perfil docente
Páginas: 23 (5504 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2013
Estrategias para la formación del perfil
El desafío de transformar al profesor en un profesional y modificar sustancialmente las formas de impartir enseñanza se presenta como una imperiosa necesidad. Profesionalización y protagonismo de los educadores implica nuevas exigencias en los procesos de reclutamiento, formación y capacitación de los docentes.
Para la profesionalización del perfilde los docentes hay que tener en cuenta requisitos vinculados con aspectos académicos y las condiciones de trabajo.
Entre los requisitos académicos, es importante la incidencia de la formación inicial, la capacitación y el perfeccionamiento, la formación de formadores, la elaboración y aplicación de estándares de calidad y la evaluación externa de las instituciones. Es oportuno mencionar lasexperiencias en estos temas producidas en la Argentina.
1.- Requisitos académicos
a) La formación docente inicial
Compartimos la opinión de Tedesco cuando afirma que : “Todos los programas de formación de maestros ya sea inicial o permanente, tratan de introducir cambios en sus actitudes y valores, predisposiciones y expectativas con el fin de cambiar el modo de hacer las cosas en el aula yde esta manera cambiar los principios estructuradores del oficio ”(1998)
La estabilidad política – institucional en la Argentina favoreció la continuidad de las reformas educativas las que, con dificultades, logros, avances y retrocesos, continúan aplicándose en el conjunto de las provincias. Los Acuerdos del Consejo Federal de Cultura y Educación establecieron que la formación continuacomprende diferentes instancias:
formación inicial
perfeccionamiento docente en actividad
capacitación de graduados docentes para nuevos roles profesionales.
capacitación pedagógica de graduados no docentes.
Para poner en práctica estas instancias de formación continua, se han reformulado las funciones de los institutos responsables de la formación docente, determinando tres fundamentales: laformación inicial, la capacitación, perfeccionamiento y actualización docente y la promoción e investigación y desarrollo; lo que implica diseñar una nueva organización institucional para viabilizar su concreción.
Por formación inicial se entiende la primera instancia de preparación para la tarea en la cual se trabajan los contenidos básicos que otorgan la acreditación para la práctica profesionaldocente, posibilita el desarrollo de competencias propias del ejercicio profesional en los diferentes niveles del sistema educativo.
Por perfeccionamiento docente en actividad, la actualización y profundización de contenidos curriculares, metodológicos e institucionales. Comprende una revisión crítica de los problemas que presentan las prácticas pedagógicas y apunta, a través de su análisis, alfortalecimiento de la tarea. Permite construir herramientas para generar procesos de transformación.
La capacitación de graduados docentes para nuevos roles profesionales es la instancia de capacitación para aquellos roles y funciones diferentes de los de la graduación inicial, para atender las nuevas demandas del sistema y lacapacitación pedagógica de graduados no docenteses laformaciónpedagógicadirigida a profesionales no docentes y técnicos superiores que están en actividad o se incorporen a la docencia.
La investigación, aborda la producción de conocimientos y el relevamiento de información cuanti - cualitativa que permite direccionar las acciones de formación y capacitación. Posibilita además, recoger, sistematizar, evaluar y difundir prácticas innovadoras de docentes y lacirculación de conocimientos significativos.
Un elemento fundamental es el reclutamiento para las carreras Se evidencia en los últimos años que el perfil de los ingresantes, sobre todo en los profesorados para la enseñanza básica es más desfavorable que en décadas anteriores. Algunas investigaciones revelan que los alumnos provienen de sectores de menores recursos y si bien la mayoría es del...
El desafío de transformar al profesor en un profesional y modificar sustancialmente las formas de impartir enseñanza se presenta como una imperiosa necesidad. Profesionalización y protagonismo de los educadores implica nuevas exigencias en los procesos de reclutamiento, formación y capacitación de los docentes.
Para la profesionalización del perfilde los docentes hay que tener en cuenta requisitos vinculados con aspectos académicos y las condiciones de trabajo.
Entre los requisitos académicos, es importante la incidencia de la formación inicial, la capacitación y el perfeccionamiento, la formación de formadores, la elaboración y aplicación de estándares de calidad y la evaluación externa de las instituciones. Es oportuno mencionar lasexperiencias en estos temas producidas en la Argentina.
1.- Requisitos académicos
a) La formación docente inicial
Compartimos la opinión de Tedesco cuando afirma que : “Todos los programas de formación de maestros ya sea inicial o permanente, tratan de introducir cambios en sus actitudes y valores, predisposiciones y expectativas con el fin de cambiar el modo de hacer las cosas en el aula yde esta manera cambiar los principios estructuradores del oficio ”(1998)
La estabilidad política – institucional en la Argentina favoreció la continuidad de las reformas educativas las que, con dificultades, logros, avances y retrocesos, continúan aplicándose en el conjunto de las provincias. Los Acuerdos del Consejo Federal de Cultura y Educación establecieron que la formación continuacomprende diferentes instancias:
formación inicial
perfeccionamiento docente en actividad
capacitación de graduados docentes para nuevos roles profesionales.
capacitación pedagógica de graduados no docentes.
Para poner en práctica estas instancias de formación continua, se han reformulado las funciones de los institutos responsables de la formación docente, determinando tres fundamentales: laformación inicial, la capacitación, perfeccionamiento y actualización docente y la promoción e investigación y desarrollo; lo que implica diseñar una nueva organización institucional para viabilizar su concreción.
Por formación inicial se entiende la primera instancia de preparación para la tarea en la cual se trabajan los contenidos básicos que otorgan la acreditación para la práctica profesionaldocente, posibilita el desarrollo de competencias propias del ejercicio profesional en los diferentes niveles del sistema educativo.
Por perfeccionamiento docente en actividad, la actualización y profundización de contenidos curriculares, metodológicos e institucionales. Comprende una revisión crítica de los problemas que presentan las prácticas pedagógicas y apunta, a través de su análisis, alfortalecimiento de la tarea. Permite construir herramientas para generar procesos de transformación.
La capacitación de graduados docentes para nuevos roles profesionales es la instancia de capacitación para aquellos roles y funciones diferentes de los de la graduación inicial, para atender las nuevas demandas del sistema y lacapacitación pedagógica de graduados no docenteses laformaciónpedagógicadirigida a profesionales no docentes y técnicos superiores que están en actividad o se incorporen a la docencia.
La investigación, aborda la producción de conocimientos y el relevamiento de información cuanti - cualitativa que permite direccionar las acciones de formación y capacitación. Posibilita además, recoger, sistematizar, evaluar y difundir prácticas innovadoras de docentes y lacirculación de conocimientos significativos.
Un elemento fundamental es el reclutamiento para las carreras Se evidencia en los últimos años que el perfil de los ingresantes, sobre todo en los profesorados para la enseñanza básica es más desfavorable que en décadas anteriores. Algunas investigaciones revelan que los alumnos provienen de sectores de menores recursos y si bien la mayoría es del...
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