perfil evolutivo 3 años

PERFIL EVOLUTIVO DEL NIÑO DE 3 AÑOS.

Dimensión Corporal Motora
A los tres años, la percepción de datos exteriores es mayor que la noción que el niño tiene de su propio cuerpo. A partir de esta edad comienza a producirse el mecanismo de la función de interiorización, donde se inicia la conciencia segmentaria de su cuerpo.
En el primer momento en que comienza a reconocerse en el espejo, elniño no tiene una imagen visual muy clara, pero al final de este periodo será capaz de modificar detalles, es el comienzo de la disociación motriz. Durante esta etapa el sujeto tiene una “imagen del cuerpo imaginario”, lo cual es importante en las representaciones simbólicas que posibilitan que el niño adopte aptitudes y modos de expresión sin relación con lo real.
Un niño de tres años nopresenta problemas en sus desplazamientos generales, ya ha alcanzado un equilibrio y coordinación de brazos y piernas. Su motricidad está organizada en el plano temporal. Puede, por ejemplo, subir y bajar escaleras. No obstante, no tiene bien definida su lateralidad.
Es esperable que en esta edad tenga una desenvoltura corporal mayor, tenga más confianza en sus movimientos. Su equilibrio se perfeccionay esto le da mayor capacidad para orientarse en el tiempo y en el espacio. A su vez, el tipo de aprendizaje que predomina es por insight  lo que le permite el aumento de la plasticidad de las funciones de ajuste y crecimiento de las nociones que tiene del entorno. El progreso que logra se debe a su función simbólica y a la multiplicación de esquemas, por lo que las acciones de “imitación diferida”(reproducción de modelos ausentes) lo estimulan su aprendizaje práxico.
Las diferentes actividades, cotidianas o no (higiene, actividades físicas, jardinería, contacto con agua y distintos materiales, etc.), que él pueda realizar favorecerán paulatinamente, una coordinación precisa cada vez mayor.
En cuanto a la coordinación motora fina, presenta habilidad óculo manual (el bebe solo sinderramar liquido, toma una cuchara y el tenedor con el pulgar y el índice).
Con respecto a los grafismos, el niño tiene mayor dominio y control del trazo, más esto dependerá de los esquemas que el niño tiene construidos, de la noción que tiene de su campo visual y su cuerpo en relación con el espacio, sus habilidades motrices y perceptivas. Aunque en principio, cualquier dificultad en la expresión estábasada en las primeras habilidades y no tanto en las segundas. Como génesis del grafismo el niño es capaz de realizar “bucles” en sentido de las agujas del reloj con la mano derecha y a la inversa con la izquierda, pero ya en esta etapa podrá lograr una disociación del movimiento de ambas manos. El primer control que desarrolla es cuando frena el movimiento impulsivo del trazo y lo mantiene en unlugar determinado, y a partir de allí logra un control más preciso. Al mismo tiempo, el niño tiene control de la “pinza” teniendo un mayor control de la motricidad fina de la mano, comienza a tomar el lápiz y el pincel de manera correcta. Y así comienza a dibujar un círculo con ojos, la nariz y la boca. A continuación añadirá al círculo, dos trazos (líneas) que representarán los miembrosinferiores. Es factible observar que los personajes que los niños dibujan están “flotando” en el aire, esto se debe a una leve noción de la referencia espacial. Aquellos objetos que mantengas su lugar en el plano real, presentan menos problemas para la ubicación en la hoja. Cuando los personajes se encuentran en una posición horizontal, la cabeza estará arriba de los pies, si se encuentra en posiciónhorizontal (acostado) se encontrara a la misma altura. Los animales son dibujados de perfil, no así las personas, que se las dibuja de frente. Los dibujos de los niños no solo permiten señalar los progresos realizados, sino que representan verdaderos ejercicios perceptivos-motores. Al principio los trazos son descontrolados pero progresivamente la organización de la estrategia visual se manifestará...