Perfil Evolutivo niño de 3 años

Índice

Introducción…………………………………………………………………Pág. 3


Dimensión Corporal Motora……………………………………………...Pág. 4


Dimensión Socio Emocional…………………………………………….Pág. 6


Dimensión Cognitiva……………………………………………………..Pág. 9


Bibliografía…………………………………………………………………Pág. 12












Introducción

Este trabajo tiene la intención de ser una herramienta teórica útil para el docente yestudiante de educación inicial, que permita conocer las características generales de los niños de 3 años. Busca ser descriptivo y no prescriptivo, pues se considera que cada niño es un sujeto singular, con un desarrollo propio y que el logro o no de las habilidades y comportamientos que se describen a continuación, son particular en cada pequeño según sus experiencias singulares en combinación consu contexto de desarrollo.
Cabe destacar, que este perfil se nutre de investigaciones y aportes de varios autores de diferentes perspectivas teóricas; y que se organiza en tres apartados: dimensión corporal motora, dimensión emocional, y dimensión cognitiva.
Por último, se considera importante aclarar que se entiende el desarrollo como “un fenómeno global que implica el crecimiento delcuerpo, de sus estructuras, influenciado por su biología y su ambiente, en la interrelación que se produce con su medio.”













Dimensión Corporal Motora
A los tres años, la percepción de datos exteriores es mayor que la noción que el niño tiene de su propio cuerpo. A partir de esta edad comienza a producirse el mecanismo de la función de interiorización, donde se inicia laconciencia segmentaria de su cuerpo.
En el primer momento en que comienza a reconocerse en el espejo, el niño no tiene una imagen visual muy clara, pero al final de este periodo será capaz de modificar detalles, es el comienzo de la disociación motriz. Durante esta etapa el sujeto tiene una “imagen del cuerpo imaginario”, lo cual es importante en las representaciones simbólicas que posibilitan que elniño adopte aptitudes y modos de expresión sin relación con lo real.
Un niño de tres años no presenta problemas en sus desplazamientos generales, ya ha alcanzado un equilibrio y coordinación de brazos y piernas. Su motricidad está organizada en el plano temporal. Puede, por ejemplo, subir y bajar escaleras. No obstante, no tiene bien definida su lateralidad.
Es esperable que en esta edad tengauna desenvoltura corporal mayor, tenga más confianza en sus movimientos. Su equilibrio se perfecciona y esto le da mayor capacidad para orientarse en el tiempo y en el espacio. A su vez, el tipo de aprendizaje que predomina es por insight lo que le permite el aumento de la plasticidad de las funciones de ajuste y crecimiento de las nociones que tiene del entorno. El progreso que logra se debe a sufunción simbólica y a la multiplicación de esquemas, por lo que las acciones de “imitación diferida” (reproducción de modelos ausentes) lo estimulan su aprendizaje práxico.
Las diferentes actividades, cotidianas o no (higiene, actividades físicas, jardinería, contacto con agua y distintos materiales, etc.), que él pueda realizar favorecerán paulatinamente, una coordinación precisa cada vezmayor.
En cuanto a la coordinación motora fina, presenta habilidad óculo manual (el bebe solo sin derramar liquido, toma una cuchara y el tenedor con el pulgar y el índice).
Con respecto a los grafismos, el niño tiene mayor dominio y control del trazo, más esto dependerá de los esquemas que el niño tiene construidos, de la noción que tiene de su campo visual y su cuerpo en relación con el espacio,sus habilidades motrices y perceptivas. Aunque en principio, cualquier dificultad en la expresión está basada en las primeras habilidades y no tanto en las segundas. Como génesis del grafismo el niño es capaz de realizar “bucles” en sentido de las agujas del reloj con la mano derecha y a la inversa con la izquierda, pero ya en esta etapa podrá lograr una disociación del movimiento de ambas manos....