perfil teorico niño 4 años

Perfil teórico de un niño de 4 años

Presentación

El siguiente perfil fue realizado como instrumento para pensar características de un grupo etario de cuatro años.,0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000.. Está conformado por aportes de distintas teorías que describen a los niños como objetos teóricos pero no se haceuso prescriptivo de esas afirmaciones ya que cada niño es un sujeto singular que se desarrolla en la medida que su contexto favorece sus aprendizajes.
No se puede olvidar o dejar de lado que la niñez es vivida de muy diversos modos debido a los diferentes contextos y culturas. Por lo tanto no vamos a pensar en un niño “real, abstracto” sino en un desarrollo infantil totalmente influenciando por elentorno social y teniendo en cuenta la formación de subjetividades particulares.
Entendemos por desarrollo a la secuencia de cambios en el comportamiento y en el mundo del pensamiento y de los sentimientos que sigue un orden cronológico. En este aspecto es significativo reconocer la importancia de la interacción que existe entre la herencia y el medio ambiente. Se considera que el desarrollo esposible tanto por los genes delimitados por un calendario madurativo que hace que en determinados momentos ciertas adquisiciones sean posibles, como por las interacciones y relaciones de las personas con su entorno.
A los fines organizativos, el perfil se presentará en las siguientes secciones: dimensión cognoscitiva, dimensión socio-afectiva y dimensión corporal-motora

Desarrollo cognoscitivoA la edad de 4 años el niño se encuentra atravesando, según Piaget, la denominada etapa preoperacional. Dicha etapa corresponde a la etapa del pensamiento y del lenguaje que gradúan la capacidad del niño de pensar simbólicamente, imitando objetos de conducta, realizando juegos simbólicos, dibujos, a través de imágenes mentales y mediante el desarrollo del lenguaje hablado. El niño de esta edada conseguido una gran habilidad en su manejo de los objetos, y la va a ir perfeccionando durante los años de infancia, pero no es capaz aún de representase esas habilidades ni de explicar lo que hace. En todos los casos la acción va por delante de la explicación y de la toma de conciencia.
Se pueden observar ciertas características en el niño, a nivel cognoscitivo. Algunas de ellas son:
Granfantasía e imaginación.
Omnipotencia mágica (posibilidad de alterar el curso de las cosas).
Finalismo: todo está y ha sido creado con una finalidad.
Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos próximos.
Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo.
Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no diferencia entre los hechos objetivos yla percepción subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja lo que sabe).
Progresivamente el pensamiento se va haciendo más lógico.
-Conversaciones.
-Seriaciones.
-Clasificaciones.

Comunicación
Siguiendo el análisis de Bijou y Baer, el período de los 4 años es una etapa en la que la socialización (y comunicación) tiene una importancia fundamental. Teniendo en cuenta el egocentrismopuro en el que están insertos los niños de esta edad, se pueden observar con frecuencia el uso de los pronombres posesivos "el mío" y "el tuyo".
También se observan adverbios de tiempo: "hoy", "ayer", "mañana", "ahora", "en seguida".
Entre los cuatro años y medio y los cinco, aparece el uso de circunstanciales de causa y consecuencia "el gana porque va deprisa", "El es malo, por eso yo le pego".Inteligencia y aprendizaje
Es la etapa en la que empiezan a agrupar y clasificar materiales concretos o imágenes por su uso, color, medida. Comienzan a diferenciar elementos, personajes y secuencias simples de un cuento.
El niño aprende estructuras sintácticas más complejas y distintas modalidades del discurso: afirmación, interrogación, negación, etc.
Lenguaje
Dentro del lenguaje de...