Perfil teórico sala lactarios
Páginas: 8 (1842 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2013
PERFIL TEÓRICO DEL GRUPO.
El desarrollo del Perfil Teórico de los niños de la Sala de Lactarios lo describí teniendo en cuenta los siguientes aportes:
Moreau de Linares, Lucía. “Descubriendo continentes”. Buenos Aires. 1997.
Pikler, Emmi. “El desarrollo motor sin intervención directa del adulto”. Editorial Narcea. Madrid. 1985.
Alfonso Luque y Jesús Palacios. Capítulo 4 “Inteligenciasensoriomotora”. 1993.
René A. Sptiz. “El primer año de vida del niño”. Capítulos: “Los orígenes y comienzos de la comunicación humana: el tercer organizador de la psique”, y “El papel y la evolución de los impulsos instintuales”. Editorial Fondo de Cultura Económica. México.
Los bebés entre 45 días y los 12 meses se encuentran en la etapa sensoriomotriz,
se relaciona con el mundo a travésde los sentidos y la acción, estableciendo poco a poco, relación entre objetos y actos.
4 a 8 meses:
Formación del símbolo
En este período los progresos son muy grandes, varía de posición, gira, comienza a sentarse solo, se inicia en el gateo, aparecen los dientes. Todo esto además de representar un avance en el manejo de su cuerpo implica una ampliación del espacio que locircunda y la posibilidad de investigarlo.
Aparecen acciones que el niño repite voluntariamente y recaen sobre un objeto externo. Los descubrimientos son casuales pero las repeticiones voluntarias. A esta conducta Piaget la denomina Reacción circular secundaria.
Hacia el séptimo u octavo mes se puede observar lo que Piaget denomina “asimilación de reconocimiento”. Esto consiste en la comprensión deciertas situaciones en el nivel motor, por ejemplo. Cuando ve el sonajero agita su mano.
Noción de objeto
Se mantienen esquemas anteriores y aparecen nuevos como el balancear, golpear, frotar, y arrojar objetos.
A los cinco meses ya tiene acomodación visual a los movimientos rápidos; esto le permite seguir la caída de un objeto y a los seis meses intenta tomarlo.
Cuando un objetodesaparece totalmente ante su vista, pareciera perder el interés por el mismo; es como si el objeto hubiera dejado de existir. Es lo que Piaget denomina efecto “pantalla”.
En cuanto a la evolución de la actitud del niño ante el espejo encontramos que a los cinco meses sonríe a su imagen reflejada en el mismo y solo a los siete meses intenta tocar su imagen.
Noción de espacio
En estos meses parecetener noción del espacio próximo, que incluye lo que está dentro de su campo de prensión, y de su campo lejano: lo que está afuera de su campo de prensión. Se observa como renuncia a tomar los objetos que están demasiado lejos, esto muestra que ha comenzado a estructurar la noción de profundidad.
Noción de causa
En estos meses aparece un interés sistemático por las relaciones causales; elpequeño comienza a percibir cierta vinculación entre sus acciones y entre los objetos entre sí. La noción de causalidad es mágicofenomenista. El niño no puede pensar una causalidad que no provenga de él mismo, es decir, de sus propios gestos.
Noción de tiempo
Toma en cuenta la simultaneidad de los acontecimientos y también la sucesión de los mismos. Este tipo de series es lo que Piagetdenomina “series subjetivas”; el niño va construyendo series temporales relativas a sus propios actos pero no tiene noción del tiempo objetivo y es incapaz de concebir algo independiente de su propia acción. Así es como al final de este estadio puede moverse cuando escucha los sonidos de su madre al preparar el alimento.
Lenguaje
Balbucea y hace juegos vocales. Usa m, k, p, g, d, n y aveces todas las vocales a los cuatro meses. También ríe fuertemente. A los cinco meses responde al adulto con balbuceos volviendo la cabeza y mirándolo. Sonríe y parlotea a los seis meses. A los siete meses tiene mayor variedad de sonidos, desarrolla más actividad con la lengua y pronuncia sílabas.
Imitación
Solo imita lo que sabe hacer, no puede imitar modelos nuevos. Es decir, que...
El desarrollo del Perfil Teórico de los niños de la Sala de Lactarios lo describí teniendo en cuenta los siguientes aportes:
Moreau de Linares, Lucía. “Descubriendo continentes”. Buenos Aires. 1997.
Pikler, Emmi. “El desarrollo motor sin intervención directa del adulto”. Editorial Narcea. Madrid. 1985.
Alfonso Luque y Jesús Palacios. Capítulo 4 “Inteligenciasensoriomotora”. 1993.
René A. Sptiz. “El primer año de vida del niño”. Capítulos: “Los orígenes y comienzos de la comunicación humana: el tercer organizador de la psique”, y “El papel y la evolución de los impulsos instintuales”. Editorial Fondo de Cultura Económica. México.
Los bebés entre 45 días y los 12 meses se encuentran en la etapa sensoriomotriz,
se relaciona con el mundo a travésde los sentidos y la acción, estableciendo poco a poco, relación entre objetos y actos.
4 a 8 meses:
Formación del símbolo
En este período los progresos son muy grandes, varía de posición, gira, comienza a sentarse solo, se inicia en el gateo, aparecen los dientes. Todo esto además de representar un avance en el manejo de su cuerpo implica una ampliación del espacio que locircunda y la posibilidad de investigarlo.
Aparecen acciones que el niño repite voluntariamente y recaen sobre un objeto externo. Los descubrimientos son casuales pero las repeticiones voluntarias. A esta conducta Piaget la denomina Reacción circular secundaria.
Hacia el séptimo u octavo mes se puede observar lo que Piaget denomina “asimilación de reconocimiento”. Esto consiste en la comprensión deciertas situaciones en el nivel motor, por ejemplo. Cuando ve el sonajero agita su mano.
Noción de objeto
Se mantienen esquemas anteriores y aparecen nuevos como el balancear, golpear, frotar, y arrojar objetos.
A los cinco meses ya tiene acomodación visual a los movimientos rápidos; esto le permite seguir la caída de un objeto y a los seis meses intenta tomarlo.
Cuando un objetodesaparece totalmente ante su vista, pareciera perder el interés por el mismo; es como si el objeto hubiera dejado de existir. Es lo que Piaget denomina efecto “pantalla”.
En cuanto a la evolución de la actitud del niño ante el espejo encontramos que a los cinco meses sonríe a su imagen reflejada en el mismo y solo a los siete meses intenta tocar su imagen.
Noción de espacio
En estos meses parecetener noción del espacio próximo, que incluye lo que está dentro de su campo de prensión, y de su campo lejano: lo que está afuera de su campo de prensión. Se observa como renuncia a tomar los objetos que están demasiado lejos, esto muestra que ha comenzado a estructurar la noción de profundidad.
Noción de causa
En estos meses aparece un interés sistemático por las relaciones causales; elpequeño comienza a percibir cierta vinculación entre sus acciones y entre los objetos entre sí. La noción de causalidad es mágicofenomenista. El niño no puede pensar una causalidad que no provenga de él mismo, es decir, de sus propios gestos.
Noción de tiempo
Toma en cuenta la simultaneidad de los acontecimientos y también la sucesión de los mismos. Este tipo de series es lo que Piagetdenomina “series subjetivas”; el niño va construyendo series temporales relativas a sus propios actos pero no tiene noción del tiempo objetivo y es incapaz de concebir algo independiente de su propia acción. Así es como al final de este estadio puede moverse cuando escucha los sonidos de su madre al preparar el alimento.
Lenguaje
Balbucea y hace juegos vocales. Usa m, k, p, g, d, n y aveces todas las vocales a los cuatro meses. También ríe fuertemente. A los cinco meses responde al adulto con balbuceos volviendo la cabeza y mirándolo. Sonríe y parlotea a los seis meses. A los siete meses tiene mayor variedad de sonidos, desarrolla más actividad con la lengua y pronuncia sílabas.
Imitación
Solo imita lo que sabe hacer, no puede imitar modelos nuevos. Es decir, que...
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