Perfiles De Participación Y Presencia Docente Distribuida En Redes Asíncronas De Aprendizaje: La Articulación Del Análisis Estructural Y De Contenido

Perfiles de participación y presencia docente distribuida en redes asíncronas de aprendizaje: la articulación del análisis estructural y de contenido1 Patterns of participation and teaching presence in asynchronous learning networks: connecting structural and content analysis
César Coll Salvador Alfonso Bustos Sánchez Anna Engel Rocamora Enna
Universidad de Barcelona. Facultad de Psicología.Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Barcelona, España.

Resumen
Este trabajo tiene una doble finalidad. La primera es presentar una aproximación multimétodo al estudio de la presencia docente (PD) en redes asíncronas de aprendizaje que integra dos tipos de análisis: el análisis estructural de la participación y el análisis de contenido de las contribuciones de losparticipantes. La segunda, mostrar las ventajas derivadas de la aplicación combinada de ambos tipos de análisis a un mismo corpus de datos. El análisis estructural incluye indicadores e índices relativos al acceso, la escritura y la lectura de las contribuciones. El análisis de contenido tiene como foco el ejercicio de la PD y contempla tres dimensiones: la gestión de la participación, la gestión de la tareaacadémica y la gestión de los significados. Con el fin de mostrar el interés de esta

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Este trabajo ha sido realizado en el marco de un proyecto de investigación financiado por la Dirección General de Investigación del Ministerio de Educación y Ciencia (SEJ2004-07658CO201). Se puede encontrar más información sobre este proyecto y el grupo de investigación enhttp://www.psyed.edu.es/grintie/?lang=es_ES

Revista de Educación, 354. Enero-Abril 2011, pp. 657-688 Fecha de entrada: 08-01-2009 Fecha de aceptación: 22-05-2009

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Coll Salvador, C., Bustos Sánchez,A. y Engel Rocamora, E. perFiLes de participación y presencia docente distribuida en redes asíncronas de aprendizaje: La
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aproximación e ilustrar su aplicación, seha analizado una secuencia didáctica (SD) de un seminario de postgrado. Durante las cinco semanas de duración de la SD, los participantes, un profesor y 15 estudiantes, analizaron y discutieron un texto utilizando para ello la plataforma Knowledge Forum. El análisis estructural de los registros permite la identificación de perfiles individuales de participación potencialmente asociados alejercicio de la PD. El análisis de contenido de las contribuciones permite identificar el grado y la modalidad de la PD efectivamente ejercida por los participantes. Finalmente, la puesta en relación de ambos análisis abre una vía para la mejor comprensión de las aportaciones de los participantes al desarrollo de la actividad en la red. Palabras clave: Presencia docente, presencia docente distribuida,redes asíncronas de aprendizaje, ayuda educativa, aprendizaje colaborativo mediado por ordenador, aproximación multimétodo, análisis de contenido, análisis estructural, perfiles de participación.

Abstract
This study has two purposes. Firstly, it contains a presentation of a multimethod approach to the study of teaching presence (TP) in asynchronous learning networks, integrating two types ofanalysis: structural analysis of participation and content analysis of the participants’ contributions. Secondly, the article shows the advantages of applying a combination of the two types of analysis to a single corpus of data. The structural analysis includes indicators and levels of access, writing and reading of contributions. The content analysis focuses on how TP is exercised, envisioningthree dimensions: the management of participation, the management of the academic task and the management of meanings. One didactic sequence (DS) of a postgraduate seminar was analysed with the objective of underscoring the value of this approach and illustrating its application. During the five weeks that the DS lasted, one teacher and 15 students analysed and discussed a text using the Knowledge...