Perfume de violetas

1¿Cómo es el contexto social en el que se desenvuelven los alumnos?

R: Este era hostil, porque no permitía el desarrollo adecuado de los jóvenes.

2¿Caracteristicas de las relacionesMaestro-Alumno?

R: La relación era mala, porque según Mayorga, un docente, saluda, llama a los alumnos por su nombre, se interesa por ellos y por sus problemas, además de que no debe existir autoritarismo,respeta y aconseja y por ultimo se preocupa por sus semejantes.

3¿Roles de los actores educativos que conforman la institución escolar?

R: Directora: autoritarismo. Prefecta: no identifica losfactores que alteran el comportamiento de los alumnos y por lo tanto no propone soluciones psicopedagógicas. Maestra: no mostraba interés en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Padres: hostil yAlumnos: no existía compañerismo.

4¿Cuál es la importancia de la relación entre pares?

R: No existía un ambiente de compañerismo y existían influencias que fracturaban la relación entre losalumnos.

5¿Procesos de disciplina que se establecen en la escuela?

R: Como dice Lozano “la disciplina se convierte en una obsesión” y por lo tanto se logra que ya no se cumplan las metas, sino que solose realicen por hacerlo.

6¿La importancia que le da la escuela al aprendizaje en relación con la disciplina?

R: El aprendizaje era mínimo y la disciplina era muy estricta, pero esto resultocontraproducente.

7¿Percepciones de la escuela secundaria a raíz de la experiencia en este nivel?

R: Disciplina, atención en el contexto fuera de la escuela.

8¿Procesos de comunicación en lafamilia?

R: Escasos, por falta de interés, tiempo y existían muchas necesidades económicas y prejuicios.

9¿Aspectos que llevaron la atención de la película con el proceso educativo?

R: No sedesarrollaba el proceso cognitivo, falta de interés por parte de la familia, el desarrollo social de los jóvenes.

10 Condiciones de la película (análisis critico en relación al papel de la escuela...