Periodico Matematico

NICK JONAS
Nick confeso que la materia de menos le gusta es matemáticas.
Los bebes saben matematicas
Algunos mayores todavía no la dominamos, pero los bebés sí. Un estudio realizado por investigadores de la Universidad de Duke, en Estados Unidos, sugiere que los bebés nacen con un instinto matemático que comenzaría a expresarse en la etapa preverbal.
Según la investigación, a los siete meseslos seres humanos poseemos un sentido abstracto de ciertos conceptos numéricos que nos permite distinguir el número dos del tres.
Así lo probaron: 20 bebés fueron expuestos a dos vídeos simultáneamente; en uno hablaban dos mujeres y en el otro, tres. Descubrieron que los bebés observaban durante más tiempo el vídeo de tres mujeres cuando escuchaban las tres voces y miraban durante más tiempo elde las dos mujeres sólo cuando escuchaban las dos voces.
Si todos tenemos ese don numérico innato, ¿por qué la matemática se nos hace a algunos tan difícil?
Muchos de nosotros hemos aprendido matemáticas de manera memorística, sin interiorizar realmente los conceptos ni entender vivencialmente los principios de esta ciencia. Y luego llegan las dificultades. Vamos a ver algunos conceptos básicossobre como introducir a los niños pequeños en las matemáticas.
Los niños están capacitados para, desde muy pequeños, entrar en el mundo fascinante de los números y las relaciones matemáticas, pero si aprenden de forma forzada y aprenden de memoria los números y las operaciones más sencillas tendrán problemas posteriormente para desarrollar los conceptos por muy bien que sean capaces de realizarlos primeros problemas.
En cambio, si sentamos las bases de un aprendizaje natural, unido a la experiencia vital, podrán disponer de las herramientas de pensamiento que luego serán imprescindibles para comprender los conceptos matemáticos más complejos. Es muy importante que los bebés y los niños pequeños desarrollen la memoria visual y auditiva pero también es igualmente imprescindible lacomprensión conceptual.
El mejor medio para ayudarles a conseguirlo es presentar las matemáticas como una secuencia progresiva de conceptos que puedan ir asimilando, sobre todo a través del juego creativo. Los números y las relaciones están por todos sitios y se asientan sobre ideas como el espacio, el tiempo, la posición o el tamaño.
Una vez los pequeños han interiorizado un concepto y son capacesde usarlo de forma no guiada irán sumando pasos en su comprensión del mundo que les rodea. Nuestro papel será el de facilitadores de materiales y espacios, no de profesores que determinen el modo en el que deben relacionarse con los objetos. No empezaremos señalando si algo están bien y mal. Sin fichas, sin caritas tristes y por supuesto, en libertad de movimiento.
Tendríamos que basar el juegode aprendizaje matemático en cinco pilares básicos. Primero, el aprendizaje será secuencial, es decir, primero lo simple y después aumentar la complejidad. Segundo, seremos observadores activos pero no entrenadores, entendiendo que el verdadero aprendizaje será experimental. Tercero, usaremos objetos que para los niños tengan significado y usen en su vida diaria con ilusión antes que cosas que lessean ajenas. Cuarto, el juego será fundamentalmente táctil y físico, dejando que las ideas nazcan de la experiencia real. Y quinto, debemos ser coherentes usando expresiones y palabras que supongan una base para lo que posteriormente se aprenderá.
Cuando hablamos de secuencia progresiva quiero decir que, por ejemplo, no tiene sentido empezar con los números y las cantidades. Primero dejaremos alniño en relación libre con objetos que tengan semejanzas y diferencias entre ellos. El niño irá descubriéndolas por si mismo, sin prisas ni explicaciones. Cuando constantemos que aprecian dichas semejanzas y diferencias introduciremos juegos que faciliten la clasificación y ellos mismos buscarán modos de ir ordenando por cualidades. Solamente entonces, cuando los niños agrupen objetos por...