periodo adaptacion


PROYECTO
PERIODO
DE
ADAPTACIÓN


GARCÍA MARTÍNEZ FRANCISCA 2 B EDUCACIÓN INFANTIL

MODULO: DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
CURSO: 2012 - 2013

ÍNDICE

1. LA IMPORTANCIA DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN.


2. CRITERIOS DE INCORPORACIÓN PROGRESIVA DEL ALUMNADO.


3. CALENDARIO DE INCORPORACION.


4. TRATAMIENTO DE LADIVERSIDAD.

5. DETALLE DE LAS ACTUACIONES Y ACTIVIDADES.

6. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DEL PROCESO.

7. BIBLIOGRAFIA Y PÁGINAS WEB









1- LA IMPORTANCIA DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Elperiodo de adaptación viene dado por la importancia de resolver positivamente el conflicto que supone la separación del ambiente familiar del niño/a al incorporarse por primera vez a la Escuela.
La entrada de los niños/as va a suponer un importante cambio. Tanto para los niños/as, para los padres, como para los educadores, será un trabajo activo por parte de todos.
El niño experimentará cambiosen las áreas de higiene, alimentación, sueño y rutinas que se establecen en la Escuela, que les ayudará entre otras cosas, a incrementar su autonomía personal y su grado de socialización.
Esta evolución llevará consigo diversas manifestaciones que pueden provocar sentimientos de angustia, lloros, inseguridad y rechazo.
No, debemos suplantar esta experiencia, dolorosa para el niño/a, sinoprocurar todos los medios para facilitarles una conquista adaptativa, puesto que se trata de un proceso personal y cada niño/a tiene su propio ritmo.
Debemos, mantener una actitud de comprensión y confianza, proporcionándole seguridad que, en esos momentos tanto necesita.
Nuestro objetivo será facilitar este cambio llevándolo de la forma más apropiada posible, desde la escuela y la familia, de ello,dependerá, que la adaptación sea positiva o más o menos rápida.
LA FAMILIA es el punto de referencia, ya que tienen una gran influencia en sus temores, sus expectativas, su ansiedad… según las vivan los padres le ayudara al niño/a a asimilar estos cambios de manera positiva, o si se la vive con desconfianza, angustia… conscientemente o inconscientemente se le transmitirá al niño/a.
LA ESCUELAtambién es protagonista en este periodo, la escuela con el personal docente y no docente y sobre todo el tutor de grupo, se habrá de adaptar a cada niño, desde el afecto y acentuando sus actitudes de escucha y transmitiendo seguridad, también se adaptara al grupo y a veces a la escuela y los compañeros.
La Escuela Infantil, diseñará un proyecto donde los elementos, (niño/a, familia, escuela) lassituaciones y relaciones que intervienen en este proceso se planificarán y organizarán.

2 – CRITERIOS DE INCORPORACIÓN PROGRESIVA DEL ALUMNADO

Los criterios a seguir para la incorporación del alumnado a la Escuela:
1 – Se elaboraran los grupos, con el fin de comunicárselo a los padres en la primera reunión, estableciendo los criterios con el objetivo de que los grupos estén equilibrados.Se distribuirán de forma equitativa. Se agruparan en cuatro grupos, A – B – C - D estará compuesto por cuatro niños/as en cada grupo excepto el grupo D que hay un alumno con necesidades educativas especiales y al ser el grupo más pequeño, así, podremos conocer mejor sus necesidades. Para la formación de los otros grupos, nos basaremos en los siguientes criterios. Los niños que prevén másdificultades de adaptación, socialización se programarán para los primeros días, integrándolos con alumnos adaptados. El objetivo es que los niños ya adaptados colaboren e inviten mediantes sus acciones y participación en el juego, a los otros niños a aceptar el nuevo espacio y a moverse libremente por él. Y el educador/a pueda dedicarles más atención a los niños que estén menos integrados o con menos...