Periodo De Inicio En Las Instituciones Del Nivel Inicial 1

El período de inicio en las instituciones del Nivel
Inicial
Documento de apoyo Nº 1/ 2011

Versión Preliminar

Subsecretaría de Educación
Dirección Provincial de Educacion Inicial
Dirección de Gestión Curricular

El período de inicio en las instituciones del Nivel Inicial
Un nuevo ciclo lectivo comienza, y con él las expectativas: ¿Cómo serán los
chicos este año? ¿Cómo nos llevaremos con lasfamilias? ¿Qué proyectos
desarrollaremos? ¿Cómo haremos intervenir las prescripciones curriculares en este
contexto particular que es nuestra institución? ¿Cómo enseñaremos más y mejor?... y
tantas otras preguntas que movilizan a las instituciones de educación inicial. Analizar
interrogantes y respuestas en equipo dará mejores probabilidades para el diseño de
situaciones de enseñanza que provoquenaprendizajes de calidad en nuestros
alumnos.

Cuando una familia inscribe a un niño en una institución educativa de Nivel
Inicial no lo hace a una sala o a una maestra determinada. Si bien la responsabilidad
de la conducción de los procesos de enseñanza para un grupo de alumnos está
asignada desde la Dirección, a un docente determinado, el niño es alumno de la
institución. Por eso es necesarioque al recibirlos, desde el primer día, esté visible un
equipo de trabajo, conformado por distintos actores institucionales que desempeñan
tareas diferentes pero que tienen de sí mismos una representación de grupo. En un
equipo todos los integrantes son necesarios, porque todos pueden aportar al mejor
logro del objetivo común: la educación de los alumnos que inician su trayectoria en el
SistemaEducativo Provincial. Los equipos de trabajo que fomentamos son aquellos en
los que la tarea educativa es el centro, en los que todas las acciones que se planifican,
se desarrollan y se evalúan están pensadas en función de la enseñanza para la
primera infancia.

La implementación de políticas de corte neoliberal que en el pasado reciente
han tenido vigencia en nuestro país han producido efectos quevan más allá de lo
económico, dejando profundas huellas en las comunidades de las que las escuelas
forman parte. Aun cuando las actuales políticas públicas tienen un rasgo diferente y el
papel asignado al Estado también lo es, algunos de los efectos sociales y culturales
producidos perduran, provocando contradicciones entre las culturas institucionales que
permanecen y las que deseamos construirpara poder educar a las nuevas
generaciones en cuestiones tales como la solidaridad, la construcción colaborativa, la
ampliación de los derechos de todos y la asunción de responsabilidades.

Documento de apoyo Nº 1/ 2011
El período de inicio en las instituciones del Nivel Inicial

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En un modo de funcionamiento social en el que el individualismo, la
meritocracia y la exclusión se han vueltohabituales, es necesario que revisemos estas
prácticas que se vuelven obstáculos al momento de intentar, paciente y
obstinadamente, construir formas colectivas de asumir las tareas. Planificar, ambientar
los espacios, organizar los tiempos y los materiales para las primeras actividades,
recibir a los alumnos y sus familias, lograr una organización administrativa al servicio
de lo pedagógico, pensarlas maneras de obtener información diagnóstica, anticipar
quienes y cómo harán el soporte para el ingreso de los niños en los primeros días; son
algunas de las tareas institucionales propias del período de inicio que deben realizarse
de manera colaborativa y planearse en el equipo constituido por directores,
secretarios, maestros, profesores especiales, miembros de los equipos de orientaciónescolar, preceptores y auxiliares.

El período de inicio es una oportunidad propicia para analizar y tomar algunas
decisiones que marcarán el rumbo del año escolar. Es un momento en el que la
identidad institucional se muestra y se pone en alerta, porque es propio de las
organizaciones de la sociedad transmitir algunos aspectos de su legado y al mismo
tiempo abrir las puertas para recibir y acoger...