periodo diagnostico

PLAN DIAGNÓSTICO
Docente: Mariana Morales
Sala: 5 años, “Celeste”. Sección: B
Desde: 05 de marzo. Hasta: 28 de marzo

Fundamentación:
En esta etapa del año la propuesta pedagógica se diferencia del resto, su organización didáctica posee características peculiares. Es relevante dirigir la mirada hacia dos aspectos de singular importancia: la experiencia previa del niño (diagnóstico) y elmarco de inserción que se le ofrezca en el jardín (adaptación). Será a través del juego como manifestación natural del niño, que recorremos itinerarios didácticos para el logro de los objetivos propuestos.
Período de iniciación:
El período de iniciación es un momento muy importante ya que se crearán los vínculos con la docente y poco a poco el niño reconocerá a sus compañeros, directivos y elresto del personal de la institución, construyéndose así nuevas relaciones basadas en la confianza y seguridad mutua, por lo tanto es muy importante lograr la pertenencia grupal. Es necesario también lograr el conocimiento del nuevo ambiente, en forma paulatina y segura ya que de esto dependerá su posterior desarrollo. Se deben comenzar a incorporar las reglas de este nuevo espacio, aspectofundamental que permitirá un posterior desenvolvimiento saludable y propicio para el aprendizaje.
El propósito esencial del diagnóstico es detectar lo que el niño sabe y puede hacer, a fin de seleccionar las estrategias adecuadas, reconociendo la diversidad de intereses y ritmos de aprendizajes. El grupo debe organizarse de manera que puedan interactuar espontáneamente a cerca de lo que necesitan, desean,temen, etc. En definitiva el diagnóstico nos permitirá conocer la posición del alumno frente al aprendizaje, sus saberes previos, sus capacidades y habilidades.
Propósitos:
Establecer vínculos afectivos con la docente, sus compañeros, directivos, celadores y padres y miembros de la institución.
Familiarizarse con el nuevo ambiente físico del jardín.
Construir cooperativamente las normas deconvivencia entre padres - alumnos – miembros de la institución.
Familiarizarse con las actividades cotidianas del jardín.
Aceptar la separación de sus padres natural y progresivamente.
Iniciarse en la formación de hábitos básicos y sencillos.
Participar y disfrutar de actividades grupales.
Iniciarse en el cuidado de los materiales e instalaciones.
Iniciarse en la adquisición de normas sobrela prevención de accidentes y sismos.
Expresar saberes previos, intereses y necesidades.
Campo de experiencia:
Construcción de la identidad personal y social.
Ejes vertebradores:
Relaciones afectivas.
Ubicación del espacio geográfico propio y cercano.
Adquirir hábitos de higiene, merienda, juego al aire libre, descanso y finalización.
Conocimiento de su propio cuerpo.
Correspondenciaintegración de la parte al todo.
Relación con la apropiación de los espació físicos y relación con el desarrollo de pertenencia y habilidades psicosociales.
Utilización de formas de saludo y despedida.
Exploración de las características y posibilidades expresivas de distintos materiales y destrezas motrices.
Respeto por los demás.
Confianza en sí mismo.
Acuerdos sobre normas de convivencia.Creación de vínculos con la docente
Creación de vínculos con los compañeros.
Disfrute del jardín.
Campo de experiencia:
Comunicación – Lenguajes.
Ejes vertebradores:
Expresión oral espontanea y dirigida
Manejo de materiales.
Ubicación espacial.
Escucha atenta.
El propio nombre.
Pronunciación y articulación.
Conteo.
Colores.
Representación en el espacio bi y tri dimensional:construcciones
Observación y orden de las partes para formar un todo significativo.
Descripción de objetos y personas.
Pronunciación y articulación correcta a través de canciones y poesías.
Confianza en sus capacidades de comunicarse
Respeto por las producciones propias y de los otros.
Relación de posición: arriba, abajo, adentro y afuera.


Campo de experiencia:
Ambiente natural, social,...