Periodo Inicail

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El período de inicio en el nivel inicial.
¿Un problema o una necesidad? ¿Un mal necesario?
Lic. Laura Pitluk

El período de inicio al año escolar implica un proceso de adaptación al
interior de las instituciones que implica la adaptación, no sólo de los
niños con los docentes sino de los padres, de los docentes, de los
directivos, de todo el personal de lainstitución. Nosotros decimos que
todo el personal está involucrado en este proceso de adaptarse porque
el hecho de cambiar de docentes, de alumnos, de espacio físico, de
organización, significa que todos se deben adaptar a esta nueva
modalidad (como sucede al inicio en todas las instituciones).
Entenderlo es importante, no sólo son los niños sino todos los
participantes. Es importante queentonces uno genera estrategias para
que todos puedan ir adaptándose.
Hay una fantasía o mito de que los chicos están mejor educados al
interior de la familia y, por supuesto, no estamos diciendo que no.
Estamos diciendo que el trabajo y la educación de la familia son
prioritarios pero quedan un montón de variables entre ellas que
determinan la necesidad de trabajar de los padres o la necesidadde
socialización de los niños desde edades más tempranas; porque a
veces no tiene que ver con la situación laboral de los padres. Esto
hace que sepamos que no hay que hablar de una socialización
primaria y secundaria sino que hay que hablar de una socialización
simultánea, complementaria. En donde la familia brinda un montón de
aspectos y que la escuela también, que deben ser compatibles.
Aun niño de Jardín Maternal le hace bien el juego y la sociedad, estar
con otros adultos, aprender a compartir los adultos significativos,
desarrollar autonomía, comprender y respetar normas y les hace bien
porque hay aprendizajes que se realizan espontáneamente en la casa
pero no en todas las casas y no todos los aprendizajes. La escuela
realmente sabe cuáles son los aprendizajes importantespara la edad y
los organiza para que tengan un significado específico para los chicos,
para que aparezcan, para que tengan presencia.
Una prioridad muy importante en la capacitación docente,
especialmente para la sala maternal, es comprender que se enseña a
través de todas las actitudes que uno pone en juego cuando está
enseñando; es decir, que los contenidos son fundamentales. Yo apoyocompletamente la enseñanza de contenidos pero digo que,
especialmente en el Nivel Inicial y principalmente en el Jardín
Maternal, esta enseñanza de contenidos pierde su significado cuando
no va acompañada de una actitud respectiva y que uno enseña con
cada actitud.
No es lo mismo en el Jardín Maternal: un chico que llora y yo lo
sostengo, con el abrazo, lo acaricio y estoy transmitiendo unaactitud
de comprensión; como uno puede ver en las escuelas, que desde lo
corporal
uno transmite esta idea de “en este momento mejor no
llores que yo tengo mucho trabajo”; esto se transmite en la act. Esto
hace que los mismos chiquitos de primer año (y esto es mágico) se
acerquen al amiguito que llora para darle el chupete o acariciarlo, o se
acerquen y le peguen. Porque tiene que ver con estoel modelo que es
el docente y se pone en juego cotidianamente en cada actitud y eso
me parece muy importante para tener en cuenta.

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La adaptación de los docentes a las diferencias entre los chicos implica
mucho trabajo porque hay que entender que uno está trabajando con un
grupo, en la conformación de un grupo, respetando las individualidades,
las identidades,los diversos aspectos familiares y uno debe entender
que tiene que buscar estrategias comunes pero demás estrategias
especiales para cada uno. En el caso de la adaptación, no todas son
iguales. Nos ha pasado a todos entender que a veces un nene necesita
más tiempo de la madre (u otro acompañante que no sea la madre) y a
veces no, o un docente con más presencia o que lo incluya al grupo. Es...