Periodo Maternal

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
Fundación Misión Sucre
Barcelona Estado Anzoátegui




Introducción
Según diversos estudios las concepciones de niño(a) guardan coherencia con el devenir de la sociedad y sus acontecimientos más relevantes en cada etapa. La concepción de infancia ha experimentado una serie de transformaciones desde el inicio hastamediados del anterior siglo, el niño(a) es ángel o demonio para luego ser una planta que hay que regar, es tierra que hay que labrar; estas concepciones fueron reemplazadas por las de el niño(a) como un ser con cualidades que deben ser estimuladas y con vida emocional desde su nacimiento.
De otro lado, poco a poco el niño(a) comienza a ser considerado y tenido en cuenta por su pertenencia a lasinstituciones de la sociedad: familia y escuela, se es hijo y alumno, convirtiéndose en una niñez institucionalizada, núcleo del interés educativo de los adultos en el que la escuela entra a complementar la labor de la familia en su rol como educadora.
La manifestación explícita de una visión del niño(a) desde sus dimensiones de desarrollo lo sitúa en la perspectiva de la individualidad,reconociendo la influencia de los contextos sociales y culturales en los que se desarrolla y ubicándolo en dinámicas propias de acuerdo con sus intereses, motivaciones, actitudes y aptitudes; su desarrollo se configura entonces a partir de la integración de conocimientos, de maneras de ser, de sentir y de actuar; en la interacción consigo mismo, con sus padres, con sus hermanos, docentes, con los objetosdel medio como producto de experiencia vivida. Como ser humano es considerado como una totalidad, como un sistema de múltiples dimensiones, desde una visión integral la cual determinará sus procesos evolutivos. Así como es importante conocer las características del desarrollo del niño y la niña, es fundamental tomar en cuenta sus derechos al propiciar su desarrollo y aprendizaje
Son dos lascaracterísticas fundamentales que diferencian esta etapa educativa de las posteriores. En primer lugar, en Infantil, más que en ningún otro ciclo, es necesaria una estrecha cooperación de las familias en el proceso educativo, ya que el desarrollo madurativo del niño que se produce en estas edades se desencadena únicamente en el entorno social y familiar, por tanto, el contacto y la coordinación entrefamilias y cuidadores constituye una pieza clave en el correcto desarrollo de esta etapa educativa.
En la etapa maternal se atienden las necesidades vitales de alimento, higiene y cuidado del niño, y que además favorece el crecimiento y desarrollo del bebe mediante actividades y estímulos con criterio didáctico y fundamentados en conocimientos científicos universales consagrados.
A través de susservicios, pueden, además de cuidarlos, mejorar la salud, educarlos y entretenerlos con las actividades adecuadas a sus necesidades y posibilidades e indirectamente, educar a los padres estableciendo contactos con la familia. También se ocupa de estimular y controlar su estructura psíquica teniendo en cuenta el desarrollo, crecimiento y madurez de todas las capacidades infantiles. Atiende susrequerimientos sociales ya que ello responde a las necesidades de interacción del niño y a una demanda actual de la familia, al desarrollo integral de la personalidad, porque considera que esta tiene un sentido dinámico que se desarrolla globalmente desde el comienzo de la vida misma. Cualquier alteración de algunos de los dominios que integran la personalidad (socioafectivo, cognitivo, psicomotor)puede provocar desfasajes que la afectarían en su totalidad

Por otra parte, la etapa de Educación Infantil es quizás el periodo educativo en el que la práctica docente está más condicionada por las características personales de cada alumno, puesto que en estas edades, mucho más que en otras más avanzadas, cada niño tiene su propio ritmo y estilo de maduración, desarrollo y aprendizaje, de modo...