periodo republicano

Período republicano

El tema de la educación como primer deber del gobierno surge aparejado al proyecto político de los líderes de la Revolución de Caracas en 1810. Perseguía dicho proyecto la creación de un Estado Soberano de corte republicano y la conformación de una sociedad democrática, siendo su objeto procurar la felicidad del conjunto social, y del gobierno instituido asegurarla,“...protegiendo la mejora y perfección de las facultades físicas y morales (del ciudadano), aumentando la esfera de sus goces y procurándole el más justo y honesto ejercicio de sus derechos...”, que son “..La libertad, la igualdad, la propiedad y la seguridad...”. Con esta preceptiva de la primera Constitución, se tocaba el fondo del problema: que no es posible que subsista la libertad y se consolide lanueva condición republicana en la ignorancia y dentro del clima espiritual que había conformado el absolutismo por ésta razón los líderes de la Revolución de Caracas, en la Proclamación de los Derechos del Pueblo, el 1 de julio de 1811, declaración que contiene elementos fundamentales de la ideología animadora de la gesta independentista, expresan que la instrucción es necesaria y que la sociedaddebe ponerla al alcance de todos. Con semejante declaratoria se daba alto rango social a la educación como factor modelador del temperamento republicano, y se la colocaba como institución política fundamental del nuevo Estado/Esta valoración de la educación para crear y consolidar condiciones favorables al nuevo orden social propuesto, se origina directamente del pensamiento ilustrado, que desdefines del siglo XVIII encontró en Tierra Firme buena acogida en hombres como A. Valverde, Baltasar de los Reyes Marrero, Juan Agustín de la Torre, Simón Rodríguez, Francisco de Andújar, Miguel José Sanz, Juan Antonio Navarrete, que con sus ideas y proyectos durante aquellas décadas inmediatas al 19 de abril de 1810, contribuyeron a crear y a enriquecer el acervo educacional venezolano. Los próceresentendían que una dificultad que obstaculizaba el proceso político independentista era la huella que había dejado en el ánimo de los criollos los valores divulgados por el absolutismo; vale decir, por la defectuosa educación que en opinión de Miguel José Sanz y de Juan Germán Roscio, se había impartido en el país y a los malos hábitos que creaba una educación que ordenaba las facultades humanaspara vivir bajo la condición de vasallos. Juan Germán Roscio observó este fenómeno de mentalidad desde el primer momento y en 1820 (27 septiembre) en carta al general Francisco de Paula Santander, desde Angostura, se lamentaba que la ignorancia haya permitido que España nos hostilice “...con gente americana, con provisiones americanas, con caballos americanos, con frailes y clérigos americanos y contodo americano...” y como consecuencia de ésta convicción, expresa que desde muy temprano se dedicó “...aunque con poco fruto, a la táctica del desengaño...”. A la luz de este testimonio, se encuentra sentido al movimiento de animación cultural y educacional realizado durante la Primera República. Entonces se entendió que la acción educativa era tan amplia como lo exigía la necesidad y tomabacomo sujeto de su interés a la población en general. Por eso se valieron de la prensa (Gaceta de Caracas, Semanario de Caracas, El Patriota de Venezuela, Mercurio Venezolano, El Publicista de Venezuela, El Patriota Venezolano, y la edición de folletos y libros doctrinarios); se crearon o se estimuló la fundación de planteles (Universidad de Mérida, Academia Militar de Matemáticas, Escuela PúblicaNáutica, cátedra de Anatomía, Academia de Instrucción de nivel medio, cátedras de esgrima y baile, de dibujo y pintura, y teatro); se proyecta la organización de una Biblioteca Pública y es notable la contribución de Juan Germán Roscio para dotarla, así como la gestión en Londres para adquirir libros; y se orienta a las Sociedades Patrióticas de Caracas, Valencia, Puerto-Cabello y Barcelona como...