Periodo sensorio motor - Piaget



Período sensorio – motor (John Flavell)
El lactante no presenta todavía pensamientos ligados a representaciones que permitan evocar a las personas u objetos ausentes. A falta de lenguaje y de representaciones (pensamientos) el niño comienza a relacionarse con los objetos gracias a la coordinación senso-motora de las acciones.
Dividido en seis subestadios:
Etapa 1- El uso de los reflejos(0 a 1 mes)
La vida cognoscitiva se reduce al ejercicio de los actos reflejos. Los comportamientos del infante son muy limitados, se reduce a reflejos de succión, movimientos de la lengua, deglución, llanto, actividad corporal general. No hay presencia de un comportamiento de comportamiento inteligente.
Piaget considera este periodo como fundamental, ya que será la raíz de la inteligenciasensorio – motora debido a que la inteligencia parte de los reflejos y se constituye como una función de adaptación al ambiente.
Los objetos proveen un sustento funcional que consolida y fortalece el reflejo.
La succión se mantiene por la autoexcitación que produce, induciendo a otras actividades de succión como la asimilación generalizadora, en la que el niño busca algo para succionar sin conocerlos objetos y otra recognocitiva en la cual el niño se da cuenta si el objeto es succionable y nutritivo o no lo es, es decir, reconoce al objeto mediante la succión.
En esta etapa el infante está en un estado de completo egocentrismo.
Etapa 2 – Las primeras adaptaciones adquiridas y la reacción circular primaria (1 a 4 meses)
Se inicia cuando los reflejos se alteran con la interacción dela experiencia, aquí se encuentran la adquisición sensoria - motoras más elementales que carecen de intención y son orientadas hacia el ambiente (tanteos) para producir un nuevo resultado que será conservado mediante la asimilación y la acomodación sensorio – motora combinada, sumándose a los reflejos de la primera etapa.
Caracterizado por la aparición de las primeras adquisiciones, los primeroshábitos, pero que todavía no tienen el rasgo de intencionalidad propio de las conductas inteligentes que será alcanzado en el siguiente estadio. Aquí empiezan a surgir las primeras reacciones circulares definidas como: "ejercicio funcional cuyo fin es mantener o descubrir otra vez un resultado nuevo o interesante" (chuparse el dedo, supone una adaptación adquirida del reflejo de succión). Esdecir, el infante repite esta nueva adaptación casual una y otra vez, fortaleciendo y consolidando esta nueva respuesta en un esquema nuevo, construyendo el mecanismo sensorio – motor mediante el cual se hacen nuevas adaptaciones fundamentales en el desarrollo intelectual.
Dominios comportamentales de esta etapa:
- Hábitos de succión adquiridos: capacidad de llevar la mano a la boca y succionarla- Visión: tiene tres etapas, primero hay una respuesta pasiva a la estimulación visual, el bebé no lo sigue con la mirada. Segundo, surge del reflejo de “ver”, el “mirar” activo y sigue los objetos mientras se mueven y, por último, surgen coordinaciones entre el mirar y otros esquemas como tocar, aferrar, etc.
- Vocalización y audición: emplea nuevos estilos de llanto, imperioso y airado,quejumbroso y suave, etc. Además, hay diferenciación gradual de las reacciones de los sonidos del exterior, algunos le dan placer y otro disgusto.
Coordinaciones iniciales entre la visión y la audición y entre la audición y la vocalización.


- Prensión: comportamiento de asir o prensión; lleva a la boca todo lo que agarra y hay coordinación entre prensión y visión que sacará al niño de suegocentrismo.
Etapa 3 – Reacción circular secundaria y procedimientos para prolongar espectáculos interesantes (4 a 8 meses)
 En el subestadio anterior el bebé utilizaría los esquemas por puro placer (chupar el dedo, etc.). Ahora va a mostrar un interés más claro hacia el mundo exterior. Los esquemas empiezan a dirigirse hacia fuera del propio cuerpo del bebé. Comienza la exploración del entorno....