Periodos de la evaluaci n Periodo del Profesionalismo

Modelos de Evaluación

Periodo del profesionalismo (1973 – actualidad)
El periodo del profesionalismo se evidencia desde el año1973, éste campo de la evaluación empezó a cristalizar y a emerger comouna profesión diferenciada de las demás, relacionada con sus antecedentes de investigación y control. El área de la evaluación ha avanzado considerablemente como profesión, aunque es instructivoconsiderar su desarrollo en el contexto del período anterior.
Es en este momento en donde los evaluadores se enfrentaban a una crisis de identidad. No sabían muy bien cuál era su papel, si debían serinvestigadores, administradores de tests, profesores, organizadores o filósofos. Cualquier calificación especial que se les pudiera dar no resultaría clara. No existían organizaciones profesionalesdedicadas a la evaluación entendida como especialidad, ni tampoco publicaciones especializadas a través de las cuales los evaluadores pudieran intercambiar información acerca de su trabajo. Esencialmente,no existía literatura acerca de la evaluación educacional, excepto trabajos inéditos que circulaban únicamente entre círculos de especialistas.
Había muy pocas oportunidades de prepararse paraejercer un servicio evaluativo. Las normas claras para una buena práctica se veían con finadas a las encuestas educacionales y psicológicas. El campo de la evaluación era amorfo y fragmentado. Muchasevaluaciones estaban dirigidas por personal sin preparación, otras por investigadores metodológicos que intentaban sin éxito adaptar sus métodos a las evaluaciones educativas (GUBA, 1966). Los estudiosevaluativos estaban cargados de confusión, ansiedad y hostilidad.
La evaluación educacional como especialidad tenía poca talla y ninguna dimensión política. Con este telón de fondo, el progreso realizadopor los evaluadores educacionales para profesionalizar su especialidad durante los años 70 es totalmente destacable. Algunas publicaciones, como Educational Evaluation and Policy; New Directions...