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Publicado: 27 de noviembre de 2014
AUTISMO
El autismo es una disfunción del desarrollo que afecta a las funciones cerebrales, en especial aquellas áreas del cerebro que controlan las habilidades sociales y comunicativas. Los niños son más propensos que las niñas a desarrollar el trastorno y la mayoría de ellos son diagnosticados antes de los tres años.
Los niños y adultos con autismo desarrollan, por lo general,dificultades en su comunicación verbal y no verbal, con el mundo exterior e incluso pueden presentar reacciones inusuales con las personas de su entorno. Estas personas pueden mostrar un comportamiento agresivo autolesionándose o causando daño a los demás. El trastorno puede afectar también los sentidos de vista, oído, tacto, olfato y gusto.
El terapeuta ocupacional evalúa al niño determinando si cumplecon sus tareas adecuadamente en relación a su edad, como vestirse y diferentes habilidades más e interviene ayudando al niño a que facilite una respuesta adecuada en cuanto la información que recibe a través de sus sentidos, mediante actividades de desarrollo, integración sensorial y proponiéndole juegos educativos y de comunicación.
Las familias con un niño autista suelen padecer altos nivelesde estrés por los cambios constantes de comportamiento, agravado todo ello por el enorme gasto que implica luchar contra el trastorno. Sería pues beneficioso tanto emocional como de todo tipo integrarse en un grupo de personas con los mismos problemas.
El concepto de autismo abarca a una serie de trastornos que afectan las habilidades comunicativas, la sociabilización y la empatía de lapersona. Los autistas tienen una personalidad replegada sobre sí misma de manera patológica.
El autismo es un trastorno infantil que tiene una mayor incidencia en niños que en niñas. Las habilidades de un niño autista pueden ser altas o bajas dependiendo tanto de su nivel de cociente intelectual y de su capacidad de comunicación verbal. Las causas del autismo aún se desconocen, pero existen algunasteorías que pueden explicar la enfermedad como las siguientes:
Teoría socioafectiva o afectiva: La teoría socioafectiva, inicialmente planteada por Leo Kanner, fue replanteda por Hobson en los años 80, definiéndose desde entonces como Teoría de Hobson o Teoría Afectiva. Para Hobson, el problema del Autismo no está causado por una inhabilidad para acceder a las metarrepresentaciones; dichaincapacidad es considerada por este autor como una consecuencia importante, aunque secundaria. Un déficit emocional primario podría provocar que el niño no recibiera las experiencias sociales necesarias en la infancia y la niñez para desarrollar las estructuras cognitivas de la comprensión social. Esta teoría se resume en.
- Los niños autistas carecen de los componentes de acción y reacción necesariospara el desarrollo de relaciones personales recíprocas con los demás.
- La carencia de participación de los niños autistas en la experiencia social conlleva un fallo relacionado con reconocer a otras personas como personas con sentimientos, pensamientos, deseos, intenciones, etc. y una grave alteración en la capacidad de abstraer y en la de sentir y pensar simbólicamente.
- Los niños conAutismo tienen dificultades en apreciar, entender y aprehender las claves que regulan las relaciones interpersonales.
Teorías cognitivas: Estas teorías fueron planteadas por autores como Francesca Happé, Simon Baron Cohen. Dicha teoría nos dice que el Autismo es de naturaleza cognitiva y nos tratan de explicar las características principales que definen a las personas con autismo. Algunas de lascaracterísticas que nos dice esta teoría son:
Repertorio restringido de intereses.
Deseo obsesivo de invarianza.
Extraordinaria memoria de repetición.
Preocupacion por partes de los objetos.
Las teorías cognitivas son: teoría de la ceguera mental o teoría de la mente y teoría de la coherencia central y ambas sugieren explicaciones complementarias.
¿Cuáles son las causas del autismo?
La...
El autismo es una disfunción del desarrollo que afecta a las funciones cerebrales, en especial aquellas áreas del cerebro que controlan las habilidades sociales y comunicativas. Los niños son más propensos que las niñas a desarrollar el trastorno y la mayoría de ellos son diagnosticados antes de los tres años.
Los niños y adultos con autismo desarrollan, por lo general,dificultades en su comunicación verbal y no verbal, con el mundo exterior e incluso pueden presentar reacciones inusuales con las personas de su entorno. Estas personas pueden mostrar un comportamiento agresivo autolesionándose o causando daño a los demás. El trastorno puede afectar también los sentidos de vista, oído, tacto, olfato y gusto.
El terapeuta ocupacional evalúa al niño determinando si cumplecon sus tareas adecuadamente en relación a su edad, como vestirse y diferentes habilidades más e interviene ayudando al niño a que facilite una respuesta adecuada en cuanto la información que recibe a través de sus sentidos, mediante actividades de desarrollo, integración sensorial y proponiéndole juegos educativos y de comunicación.
Las familias con un niño autista suelen padecer altos nivelesde estrés por los cambios constantes de comportamiento, agravado todo ello por el enorme gasto que implica luchar contra el trastorno. Sería pues beneficioso tanto emocional como de todo tipo integrarse en un grupo de personas con los mismos problemas.
El concepto de autismo abarca a una serie de trastornos que afectan las habilidades comunicativas, la sociabilización y la empatía de lapersona. Los autistas tienen una personalidad replegada sobre sí misma de manera patológica.
El autismo es un trastorno infantil que tiene una mayor incidencia en niños que en niñas. Las habilidades de un niño autista pueden ser altas o bajas dependiendo tanto de su nivel de cociente intelectual y de su capacidad de comunicación verbal. Las causas del autismo aún se desconocen, pero existen algunasteorías que pueden explicar la enfermedad como las siguientes:
Teoría socioafectiva o afectiva: La teoría socioafectiva, inicialmente planteada por Leo Kanner, fue replanteda por Hobson en los años 80, definiéndose desde entonces como Teoría de Hobson o Teoría Afectiva. Para Hobson, el problema del Autismo no está causado por una inhabilidad para acceder a las metarrepresentaciones; dichaincapacidad es considerada por este autor como una consecuencia importante, aunque secundaria. Un déficit emocional primario podría provocar que el niño no recibiera las experiencias sociales necesarias en la infancia y la niñez para desarrollar las estructuras cognitivas de la comprensión social. Esta teoría se resume en.
- Los niños autistas carecen de los componentes de acción y reacción necesariospara el desarrollo de relaciones personales recíprocas con los demás.
- La carencia de participación de los niños autistas en la experiencia social conlleva un fallo relacionado con reconocer a otras personas como personas con sentimientos, pensamientos, deseos, intenciones, etc. y una grave alteración en la capacidad de abstraer y en la de sentir y pensar simbólicamente.
- Los niños conAutismo tienen dificultades en apreciar, entender y aprehender las claves que regulan las relaciones interpersonales.
Teorías cognitivas: Estas teorías fueron planteadas por autores como Francesca Happé, Simon Baron Cohen. Dicha teoría nos dice que el Autismo es de naturaleza cognitiva y nos tratan de explicar las características principales que definen a las personas con autismo. Algunas de lascaracterísticas que nos dice esta teoría son:
Repertorio restringido de intereses.
Deseo obsesivo de invarianza.
Extraordinaria memoria de repetición.
Preocupacion por partes de los objetos.
Las teorías cognitivas son: teoría de la ceguera mental o teoría de la mente y teoría de la coherencia central y ambas sugieren explicaciones complementarias.
¿Cuáles son las causas del autismo?
La...
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