Perito Contador

Liceo José Miguel Infante Hijas de María Auxiliadora UTP

¿Cómo redactar metas, indicadores y medios de verificación?
Partes fundamentales de este documento han sido tomadas del Manual deRedacción de Convenios de Asignación Colectiva, del MINEDUC.

Para este primer proceso de construcción de metas individuales por los miembros de la comunidad escolar, es necesario aclarar cómo realizarlo.Las Metas
Podemos definirlas como la expresión cuantitativa y cualitativa de lo que se pretende realizar en un año, para avanzar en la consecución de los objetivos del sector (asignatura),departamento o de la Institución (por ejemplo del PEI, o del Plan de Acción Anual). Este año queremos proponerle al estamento docente que trabaje en dos tipos de metas. Metas de Procesos y Metas de Resultados.Metas de Procesos Cuando las metas se refieren a procesos, deben hacer referencia a la instalación de nuevas prácticas, o a la consolidación o mejoramiento de la ya existentes. Las metas deben serformuladas de forma que respondan a 2 preguntas clave: a. ¿Qué se realizará? b. ¿Cuándo se hará? Ejemplo: Entre Mayo y Octubre, incorporar una vez por semana en clases, el uso de herramientas TIC. Metasde Resultado Las metas de resultado deben construirse en relación al mejoramiento en el nivel de aprendizaje de las alumnas, o al cumplimiento de objetivos del sector, departamento o de lainstitución. Al formularlas deben responder 3 preguntas: a. ¿Qué se va a lograr? b. ¿En qué cantidad (número, porcentaje o razón) mejorarán los aprendizajes? c. ¿Cuándo se hará? Estas metas deben establecerse enrelación a una línea base de aprendizaje ya conocida, que permitirá contrastar los resultados de la evaluación final.

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Para formular unameta de resultado debe tenerse en cuenta: nivel inicial de las alumnas, instrumentos de evaluación a ser utilizados y fechas de aplicación de estos. Ejemplo: Entre los meses de Abril a Noviembre,...