Perito Contador

Programa de Participación de la UNESCO Bienio 2010 – 2011 Proyecto con número de registro: UNESCO/PP5657020001GUA “Sistema de información de población con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad” DOCUMENTO 6 MANUAL CON INFORMACION ESENCIAL SOBRE DISCAPACIDADES Se considera como discapacidad cualquier deficiencia física, mental, sensorial, trastorno de talla y pesogenéticas, congénitas o adquiridas que limite substancialmente una o más actividades consideradas normales para una persona (Guatemala, Ley de Atención a las Personas con Discapacidad - 135-96 y sus reformas). Las personas con discapacidad presentan necesidades educativas especiales que la escuela debe satisfacer. Aunque las personas superdotadas, con trastornos de la comunicación y con trastornos deaprendizaje también necesitan de ayudas especiales para aprender, el esfuerzo que está realizando, en esta oportunidad, el Ministerio de Educación de Guatemala, a través de la Dirección General de Educación Especial – DIGEESP – y con el apoyo de UNESCO - se dirige a confirmar los criterios que permitirían confirmar la probabilidad que los estudiantes atendidos tengan las siguientes discapacidades: 1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. DISCAPACIDAD AUDITIVA DISCAPACIDAD VISUAL SORDO-CEGUERA DISCAPACIDAD MOTORA DISCAPACIDAD INTELECTUAL DISCAPACIDAD MULTIPLE TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO (AUTISMO) GENTE PEQUEÑA

Las personas que han sido identificadas con las seis primeras discapacidades figuran ya en un listado de estudiantes atendidos en escuelas inclusivas; además se pretende identificarestudiantes con las discapacidades 7 y 8. 1. 1.1 DISCAPACIDADES DISCAPACIDAD AUDITIVA

“Se refiere a la disminución de la función auditiva en diferentes grados que tiene implicaciones en el desarrollo comunicativo, social y el aprendizaje de la lengua escrita, aún cuando se utilicen sistemas de amplificación de sonidos como los audífonos, los micrófonos, los altavoces o los implantes cocleares. Seestablecen dos categorías: la sordera, que implica una pérdida total o muy severa, y la hipoacusia que conlleva una disminución parcial, que pueda variar desde leve hasta severa, y que mantiene una audición bastante funcional” (UNESCO, SIRIED)

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De acuerdo con el Ministerio de Educación de Guatemala (2009), la discapacidad auditiva dificulta escuchar un mensaje, oírlo en una intensidaddisminuida, o no oírlo en lo absoluto. Dependiendo de la causa de la discapacidad, también hay personas que sólo escuchan sonidos agudos mientras que otros sólo escuchan los sonidos graves (de la palabra “banca” pueden escuchar únicamente “anca”). Es importante destacar que las dificultades de comunicación que presentan deben evaluarse en el idioma materno de las personas. 1.1.1 Grados de pérdida auditivaHay varios grados de pérdida auditiva; la forma como las personas captan el lenguaje oral y cómo éste incide en el desarrollo de su lenguaje, se muestra en la tabla siguiente.
Intensidad Leve (la forma menos intensa de hipoacusia; hipo: disminución) Audición Escucha y discrimina sonidos a una intensidad moderada. Las dificultades se pueden presentar con los sonidos débiles o distantes y enlugares con mucho ruido. Desarrollo del lenguaje El lenguaje oral se desarrolla sin grandes dificultades aunque puede sustituir algunos fonemas como vela por pela o gaza por casa. Suele tener dificultad para comprender lo que se dice en conversaciones grupales. Con ayuda de audífonos es probable que desarrolle lenguaje oral por vía auditiva. Sin embargo es posible que exista dificultad con ladiscriminación de algunas palabras, especialmente en conversaciones, trabajo en grupo y discusiones en clase. Se le dificulta mucho expresarse y comprender lo que dicen los demás; utiliza mucho los sistemas visual, táctil y kinestésico (movimiento). La comunicación se facilita al utilizar el lenguaje de señas Aunque capta sonidos intensos y las vibraciones de algunos sonidos, se le dificulta captar la...