perito


LOS LENGUAJES DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA, UN CAMINO PARA COMPRENDER LA EDUCACIÓN DEL ARTE

Antonio Novoa Gordillo

El arte es un modo de expresión en todas sus actividades esenciales, el arte intenta decirnos algo: algo acerca del universo, del hombre, del artista mismo. El arte es una forma de conocimiento tan precioso para el hombre como el mundo de la filosofía o de la ciencia.(Read.H)1Arte, Conocimiento y Pedagogía
Según diversos autores postmodernos como Arthur D. Efland y Howard Gardner el arte tiene un papel fundamental en las relaciones sociales y comunicativas de los hechos socio-históricos. Desde luego sólo cuando reconocemos claramente que el arte es una forma de conocimiento paralela a otras, pero distinta de ellas, en las cuales el hombre llega a comprender su mediosocio-cultural, allí podemos empezar a apreciar su importancia en los eventos culturales, en un sentido de la historia contada por todos.
La historia de la pedagogía del arte por Arthur D. Efland permite entender los diversos sucesos de la cultura, en relación con cada una de las denominadas épocas de la humanidad categorizada por los grandes investigadores de las ciencias sociales. Pero tansolo hay un elemento que es transversal a todas las diversas categorías de la sociología e historia y el arte como es el denominado ámbito de la vida cotidiana2 Este planteamiento nos lleva a pensar que quienes estamos en las artes y la educación artística, lo que más desarrollamos es la lectura de la vida cotidiana en un contexto significativo e interpretativo de éste. Allí se haya el objetoartístico y estético de la educación, de igual manera que para el artista.
No es excesivo decir que el proceso estético-educativo incluye una serie de habilidades adquiridas por el ser humano en el tiempo, es decir: la exploración en lo grupal, a lo individual como elemento representativo tal como: la invención, la creación, la imaginación, la sensación y por supuesto la pasión. Bien entendido quehay algunas otras de carácter técnico, que hacen referencia al uso de los instrumentos personales del artista. El arte como disciplina construye conocimiento y establece un punto de encuentro con la ciencia; como es el de apropiarse de una serie de habilidades determinadas por la ciencia o la creación artística.

Ahora bien según L.S. Vigotski si la “habilidad, la creación, la imaginación es unelemento que se acompaña de la intuición y la noción”3, ciertamente lo que hace diferente la ciencia del arte es el producto final, que estaría regido por la estética. Continuando con este sentido, la estética contiene un alto sentido de la armonía y coherencia poética4. Sentido que se adquiere en la experiencia obviamente basada en lo cotidiano y la intuición como un constructor tangible de laforma y la materia. Un reflejo claro que él ver implica pensar,5 no solo como estética y metáfora de los procesos creativos, sino como un producto contextuado en “obra de arte”.
Como vemos hay diversos autores que han estado cerca al arte o que en cierta manera tienen una pasión por el arte y ello los llevó a desarrollar una epistemología del arte, que se ratifica inmediatamente en una filosofíadel arte. Tal es el caso de Estanislao Zuleta el cual nos permite ver un camino frente a la experiencia estética y pedagogía artística; él recoge el sentido del arte como una forma de conocimiento tan precioso para el hombre como el mundo de la filosofía o de la ciencia y no hay que perder de vista que el arte es un proceso histórico6 que similarmente ocurre com la educación.
La visión deconstrución y conocimiento através de la vida cotidiana, permite una reflexión fluida con el quehacer académico y profesional del que acompaña y aprehende. De cierta manera es entrar en el debate fundamental de la vivencia pedagógica punto crucial de los lenguajes del arte7 Un camino que nunca ha sido fácil y que permite acompañar los procesos de aprendizaje del sujeto a través de la educación...