perito





















PEDAGOGÍA DEL APRENDIZAJE
























Título: PEDAGOGÍA DEL APRENDIZAJE

Autor/Compilador: FEDERICO RONCAL MARTÍNEZ

Colaboración de: ERWIN EDUARDO SALAZAR DE LEÓN

Coordinador de
las publicaciones: H. OSCAR AZMITIA, fsc. Encargado distrital de educación

Visitador del
Distrito: H. OTTO ARMAS, fsc.Diseño de portada: TONNY ORELLANA

Publicado en: Guatemala, abril de 2004.

Palabras clave: Etapas del desarrollo, aprendizaje, teorías del aprendizaje (Skinner, Piaget, Vygotski, Bruner, Ausubel, Gardner) pedagogía lasallista, experiencias de aprendizaje.








PROGRAMA LASALLISTA DE FORMACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
DISTRITO DE CENTROAMERICA







DIPLOMADO ENPEDAGOGÍA Y CALIDAD EDUCATIVA






Índice

Índice 3
Ubicación temática 5
Aprendizaje y Desarrollo de la Persona 8
1.1 Promover el aprendizaje es facilitar el desarrollo humano 9
1.2 Las ocho edades del ser humano, que propuso Erikson 10
a. Los años preescolares: confianza, autonomía e iniciativa 12
b. Los años de la escuela primaria y secundaria: laboriosidad e identidad 13
c.Después de los años escolares: intimidad, generatividad e integridad 15
1.3 El camino del pensamiento propuesto por J. Piaget 16
a. Período sensoriomotor (0 a 2 años) 18
Investiguemos… 19
b. Período preoperacional (2 a 7 años) 19
c. Período de operaciones concretas (de 7 a 11 años) 23
d. Período de operaciones formales (de los 11 años en adelante) 24
1.4 De las etapas del desarrollo al trabajoeducativo 27
Investiguemos 28
Para comprender el aprendizaje 28
2.1 ¿Por qué estudiar las teorías del aprendizaje? 30
Expresemos… 31
2.2 El conductismo 32
La teoría del condicionamiento operante de B.F. Skinner 32
“Buena conducta” 35
Reflexionemos 37
Estudiemos el caso 38
2.3 La teoría de Epistemología Genética de Jean Piaget 40
¿Por qué su teoría se llama Epistemología Genética? 40¿Qué es el aprendizaje? 41
2.4 La teoría Socio-cultural de Lev Vygotski 47
Tiempo de Aprender 54
Reflexionemos 56
Algunas aplicaciones prácticas de la teoría de Vygotski 56
2.5 La teoría de Categorización de Jerome Bruner 57
2.6 Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel 61
Principios en que se basa el aprendizaje significativo 71
2.7 La teoría de las inteligencias múltiplesde Howard Gardner 74
2.8 Algunos apuntes sobre la pedagogía Lasallista 80
Una pedagogía centrada en el alumno 81
El alumno, punto de partida y de llegada en un proyecto de calidad 83
Proponerse la formación integral del alumno 86
El conocimiento realista y personalizado de los jóvenes 89
A construir… 91
Experiencias de Aprendizaje 92
3.1 Una ruta para la transformación pedagógica 93
3.2¿Qué son las experiencias de aprendizaje? 93
3.3 Principios de las experiencias de aprendizaje 97
a. Principio de globalidad 98
b. Principio de actividad 98
c. Principio de interés y significado 99
d. Principio de gozo 99
e. Principio de interacción con el medio y transferencia del aprendizaje 100
f. Principio de autonomía 100
3.4 La espiral del aprendizaje 101
1. Recuperación de laexperiencia 102
2. Provocación de conflictos cog­nitivos 102
3. Reconstrucción de conocimientos 104
4. La aplicación del conocimiento 105
3.5 Algunos ejemplos de experiencias de aprendizaje 106
Aprendizaje activo y cooperativo 107
3.6 Una experiencia institucional para animarnos al cambio 111
A la práctica 119
Bibliografía 120







Ubicación temática

En cuanto a educación serefiere, podríamos arriesgarnos a caracterizar el siglo XXI por tres rasgos esenciales: estamos ante la sociedad de la información, del conocimiento múltiple y del aprendizaje continuo. Esta realidad nos invita a construir una nueva cultura del aprendizaje:

“Lo que necesitan cada vez más los alumnos del sistema educativo no es más información… como capacidad para organizarla e interpretarla, para...