perito

CORRIENTES PEDAGÓGICAS VIGENTES,
PENSAMIENTO DE JUAN AMOS CONMENIO
GRUPO No. 2
Corrientes Pedagógicas Vigentes:
Se entiende por "Corrientes Pedagógicas Contemporáneas" los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempoa los discursos que la constituyen.
Se considera que las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas son:
I.    El Paradigma Ecológico,
II.   Las Pedagogías Críticas y
III.  El Constructivismo. 
La escuela: es interpretada desde el paradigma ecológico como un ecosistema social  humano, ya que expresa en la realidad un complejo entramado de elementos:
-Población.
-Ambiente.
Interrelaciones ytecnología
Los propulsores de este paradigma en el ámbito educativo son:
Doyle, quien promueve la idea de paradigma ecológico como espacio favorecedor  para el desarrollo e intercambio de significados críticos en el alumno.
Bernstein (1971), quien estudia las relaciones de saber y poder que se producen en las instituciones escolares.
Tikunoff, que en 1979 propone un modelo explicativo deconstrucción de cultura experiencial en la escuela como espacio ecológico.
El paradigma ecológico y sus explicaciones de la escuela como ecosistema
Los elementos que dan sentido orgánico y totalizador a la escuela como ecosistema
Población: alumnos, profesores, padres y comunidad local. 
Organización de relaciones: 
El ambiente: La tecnología:
Implicaciones del paradigma ecológico en lopedagógico:
Implica una visión global, compleja e interdependiente de la escuela y los procesos que se llevan a cabo en ella.
En el ámbito escolar, estudia las situaciones de enseñanza-aprendizaje en el aula.
El modelo de profesor es técnico-crítico.
Exponentes:
- Paulo Freire:
- Henry Giroux:
--Peter McLaren:
El constructivismo:
Expresa que el conocimiento se sucede como un proceso deconstrucción interior, permanente, dinámico a partir de las ideas previas del estudiante.
Principales promotores de las corrientes del constructivismo.
Jean Piaget. -Vygotsky. -Novak. -Ausubel. -Bachelard. -Driver-. -Postner. -Kelly entre otros.
Desarrollo de la teoría constructivista:
El constructivismo pedagógico, según Flórez (1994), asienta sus bases en el aprendizaje como una construccióninterior, individual.
Enfoque constructivista
AspectosRelevantes DesarrolloIntelectual Contenido deEnseñanza yAprendizaje Desarrollo de HabilidadesCognitivaso de Pensamiento Social cognitivo
 Meta Educativa Desarrollointelectual como procesoprogresivo Desarrollo intelectualpor conceptosde la ciencia Formación de habilidadescognitivas Desarrollo plenoDel individuo paraProducción socialPapelDel maestro Creador de ambientesestimulantes de aprendizaje Facilitador, orientadordel proceso de aprendizaje Guía del procesode aprendizajede habilidadesde pensamiento Mediador,OrientadorDialógico yFormador
Concepciónde aprendizaje Progresivo y secuencial de estructuras mentales superioresAprender a pensar Progresivo y secuencialde estructuras mentales superiores Aprender a pensarProgresivo y secuencial de estructuras mentales superioresAprender a pensar Idénticoa las anteriores,Sustentado en construcciónSocial 
Pensamientos de Juan Amos ConmenioComenio definió la educación como arte como un sistema donde el niño y el sujeto del acto educativo en general es el centro de la atención.
Su énfasis en el método y en las relaciones significativas tales como las relaciones entreel hombre y el mundo entre la educación general y el conocimiento especializado, entre la ciencia y la sociedad, entre el individuo y la sociedad, etc., plantearon posteriores problemas que necesitaron solución.
Estructuró el mundo armónicamente concebido como totalidad en tres estratos fundamentales: la naturaleza
La educación debía ser universal, tener orden y método, ser amena. El alumno...