peron

EXPLIQUE Y COMPARE LOS DIFERENTES MOMENTOS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PERONISTAS EN RELACIÓN AL PROCESO DE ADOCTRINAMIENTO DE LA JUVENTUD.
En su primer gobierno Perón retomo, profundizó y redefinió el sistema educativo en torno al nacionalismo católicoi Para hacer este análisis, el autor organiza los diferentes momentos de las políticas educativas según los tres ministros a cargo del áreaeducativa.
El primer periodo corresponde al del ministro de justicia e Instrucción Pública Belisario Gache Piran entre 1946 y 1948. Aca se busca es que la justicia social llegue a la educación. ii Para lo que primeramente se da la "democratización" del sistema educativo. Aunque según el autor se estaba dividiendo el sistema educativo según clases. iii Además nace, de un modo encubierto, una “nuevafilosofía” para renovar a la sociedad que será difundida a través de la educación, herramienta fundamental para lograr la "unidad espiritual" inculcando en las mentes de los jóvenes sentimientos patrióticos y amor por las tradiciones nacionales. Es decir, este periodo es un paso previo indispensable para alcanzar el “adoctrinamiento de la juventud”. Para ello todos los niveles de educación seriangratuitos. El estado pasa a controlar la Universidad volviéndola mas popular y democrática. iv se crea el Ministerio de Educación comenzando la centralización del sistema educativo para un mejor control por parte del Estado. Siguiendo los planes de industrialización se profundizo el sistema de educación técnica que además serbia para disciplinar a la clase obrera. Se crea la Universidad ObreraNacional. Se incentivo al sector privado para financiar becas para estudios técnicos.
El segundo periodo corresponde al del secretario, primero, y luego ministro de educación doctor Oscar Ivanissevich y abarca desde 1948 hasta 1950. En esta etapa se profundiza la centralización del sistema educativo cuando El Consejo Nacional de Educación pasa a ser la Dirección Nacional de Enseñanza Primaria y parteintegrante del Ministerio de Educación. Para modernizar el sistema educativo se da la primera reforma oficial de los programas de estudio cuyo objetivo era lograr disciplina, piedad, nacionalismo, "urbanidad", justicia, virtud sobre materialismo y conciencia nacional.v A diferencia del primer periodo, donde las referencias al régimen y la filosofía Peronista habían sido de carácter indirecto, losnuevos programas preveían también una abierta exaltación del régimen pero sin llegar a alcanzar el carácter institucionalizado del tercer periodo. Además, el rol del catolicismo cambia hacia este periodo en lugar de "catolizar" o "nacionalizar" al Perónismo se estaba "Peronizando" al nacionalismo y al catolicismo.vi Cosa que la propaganda oficial presenta como una virtud.
El tercer periodocorresponde al del ministro de educación Armando Méndez San Martín quien convirtió a las escuelas en, según el autor, lisa y llanamente “agencias de adoctrinamiento” político de la juventud. vii Para ello se introducen los libros de texto "Perónistas" en la escuela primaria. Se completo la centralización del sistema educativo, se creó el Cuadernos para el Maestro Argentino con el fin de controlar a losdocentes y se creo la Unión de Estudiantes Secundarios (UES) establecidas a efectos de "encuadrar" a la juventud. Presentada como un club deportivo, pero que según el autor “se trataba de un centro de adoctrinamiento político”viii Es también en este momento cuando finalmente, el Peronismo logra desplazar al catolicismo del espacio simbólico social eliminando la educación religiosa en 1955. ix
Secomenzó democratizando el sistema educativo, se continúo inculcando valores universales y trascendentes y se termino adoctrinando.

ANALICE EL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN ENTRE LA FIGURA DE PERÓN Y EL ESTADO A PARTIR DE LA INCORPORACIÓN AL SISTEMA EDUCATIVO DE CIERTOS TEXTOS ESCOLARES.
Los libros de texto "Peronistas" obligatorios para las escuelas primarias politizaron la educación con el fin...