peronismo

Introducción

La escuela ha sido atravesada por distintas épocas en las cuales, según el momento histórico prevalecía una tendencia ideológica u otra.
Tomando como tema a desarrollar dos momentos históricos: los dos Gobiernos de Perón, 1946 al 1955, se tratará de hacer un análisis de cómo los distintos estamentos socio políticos ideológicos han incidido en las prácticas educativas.Creemos que en este periodo los contenidos escolares sufrieron grandes modificaciones en los programas educativos, tanto para las escuelas normales como para las de educación primaria imponiendo distintas clases de ejercicios y libros de textos que resaltaban la labor y figura del presidente y la primera dama, relegando a un segundo lugar un personaje que está presente constantemente en la historia denuestro país como lo es la iglesia católica, sumado al conflicto con los docentes argentinos que no simpatizaban con el gobierno de turno. A continuación intentaremos desarrollar utilizando varias bibliografías un panorama para poder entender mejor el ámbito educativo en ese periodo tan controversial para la historia de nuestro país.









La educación en los gobiernos de PerónCuando el peronismo llegó al poder, la gente temió por el futuro de la educación. La oligarquía, por ejemplo, temía que los “cabecitas negras” invadieran las limpias aulas de la escuela.
Sumado a una serie de pautas del gobierno, sentía que la estética populista insultaba su buen gusto conservador.
La iglesia y el gobierno.
La iglesia argentina se inclinaba más bien hacia el corporativismo yfranquismo; e identificaban al peronismo con el fascismo.
Junto a sectores oligárquicos, se preocupaban por desarrollar un sistema de educación privado, e independiente del gobierno.
Formaron logias, y creían que la Argentina blanca e hispánica debía expandirse y la educación de la esencia de lo nacional. Hubo así, una fractura entre discursos políticos pedagógicos, el Peronismo y Radicalismo.

Losradicales y demócratas formaban un bloque, que defendía la educación estatal, laica, obligatoria y gratuita, y la reforma universitaria. Algunos de ellos fueron Olga y Leticia Cossettini, Antonio Sobral, Luis Iglesias; quienes se alinearon en defensa de los principios educativos liberales contra el avance del nacionalismo; son comprender la raigambre popular y sus posibilidades democráticas. Elgobierno peronista se dedicó a perseguirlos.
El peronismo heredó del régimen del 43, funcionarios ultranacionalistas que querían para la escuela el carácter de un regimiento. No entendían de la misma manera el problema de la participación popular y tenían distintas concepciones pedagogías.
Se demandaba aprender oficios, las mujeres querían estudiar, los empresarios reclamaban personal máscapacitado, los inmigrantes del interior necesitaban atención educacional.
El sistema educativo vivía una crisis de crecimiento.
Algunos normalistas formados con ideas de la Escuela Nueva coincidieron en la postura antirracionalista y antipositivista del peronismo.
Enfrentados el peronismo y los liberales, avanzó el nacionalismo católico en educación.
FUNCIONARIOS QUE DIERON TONO AL ESPECTRO DEPOSICIONES PEDAGÓGICAS EN EL PODER.
El primer ministro de educación, Belisario Gaché Pirán, decía que la justicia social se debía ejercer mediante la educación humanística, desde una doctrina antimaterialista, antitotalitaria y antirracionalista. Proponía que la educación estimulara la iniciativa, la capacidad creadora y el sentido de justicia social.
Ivanissevich, segundo ministro, impulsó tanto desdela UBA, como desde el ministerio, una política oscurantista, con contenidos enciclopédicos y elitistas.
Jorge Pedro Arizaga, secretario de educación, docente, adherente del escolanovismo; diseño una reforma del sistema escolar que introducía criterios nacionalistas democráticos y daba mucha importancia a la educación práctica. Relacionaba la enseñanza con el medio social y con el desarrollo...