peronismo

HISTORIOGRAFÍA Y EDUCACIÓN PERONISTA:
UN ESTADO DE LA CUESTIÓN SOBRE HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN DURANTE EL PRIMER PERONISMO*
Sebastián Perrupato**

Resumen

Abstract

El presente artículo tiene por objetivo
indagar y analizar la producción historiográfica sobre la educación durante
el primer peronismo. Entendemos que
la misma ha sido el resultado de la reapertura democrática, y suproducción
resulta aun hoy una cantera abierta de
recursos y documentos historiográficos que esperan ser explorados y analizados por generaciones futuras.

This article aims to investigate and
analyze the historiographical production about education during the first
Peronist. We understand that it has
been the result of the return to democracy, and that their production is still
today an openquarry historiographical
resources and documents waiting to be
explored and analyzed by future generations.

Palabras Clave: Peronismo, Educación, Historiografía, Cultura política.

Key words: Peronism, Education,
Historiography, Political Culture.

Artículo de Investigación Científica Tipo 3: de revisión, según clasificación de Colciencias. El presente trabajo
surge de los estudiosrealizados en el marco del Doctorado en Historia que el autor desarrolla en la Universidad
Nacional de Mar del Plata, Argentina. El mismo se sustenta en la investigación que, sobre historia de la educación,
viene desarrollando desde los distintos grupos de investigación en los cuales trabaja y como becario del Consejo
Nacional de Investigación Científico y Técnica (CONICET).
**
Profesor yLicenciado en historia docente de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Miembro del Grupo de
Investigacion en Historia Moderna (GIHM) y del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales
(GIEEC). Becario doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina.E-mail:
sperrupato@gmail.com.
*

Historia y Espacio N° 40: 149-165, febrero-junio 2013

ISSN0120-4661

Sebastián Perrupato
Historiografía y educación peronista: un estado de la cuestión sobre historia de la educación durante el primer peronismo

Introducción
El tema del peronismo ha suscitado –y suscita aun hoy– una serie de discusiones
y controversias que la historiografía no deja de profundizar. Los debates clásicos
sobre el peronismo se ahondan con nuevas miradas y temáticasque los hacen
más específicos adquiriendo niveles de regionalización y singularidad cada vez
más marcados. Los abordajes más debatidos sobre el periodo han sido aquellos
relacionados con los orígenes y la relación sindical (De Ipola, 1989; Plotkin, 1991;
Macor y Tcach, 2003). Sin embargo, desde el retorno de la democracia se realizaron
nuevos análisis que hicieron hincapié en los aspectossimbólicos y culturales
postergados hasta el momento (Rein, 2009; Acha y Quiroga, 2009).
La historia de la educación durante el peronismo no escapa a estos lineamientos.
Sin embargo, al ser más reciente, adquiere mayor vigor y genera nuevos
descubrimientos, suscitando diferentes abordajes favorecidos por la heterogeneidad
del campo de estudio. Así, tradicionalmente este tipo de historia ha sidoreservada a
los pedagogos, quienes llevaron adelante estudios casi desvinculados del contexto
histórico, aunque podamos mencionar amplias excepciones.
Por otro lado, los historiadores recientemente redescubren este ámbito de estudio
entendiendo que “Hacer historia de la educación quizás sea una manera de hacer la
historia total, si lográramos una lectura desde la educación, de los procesossociales,
económicos, políticos, etc.”(Cucuzza, 1996 a, p. 5). En esta óptica, Cucuzza ha
afirmado que ya es hora que
Los pedagogos que se dedican a la Historia de la Educación, dejen de lamentarse por
sus orígenes en el campo teórico, abandonen inútiles disputas con los historiadores
(que denuncian velados conflictos parroquiales), y se decidan a apropiarse
críticamente de las herramientas...