PERRENOD

Tiempo de Educar
ISSN: 1665-0824
teducar@hotmail.com
Universidad Autónoma del Estado de México
México

Díaz Flores, Martha
Reseña de "DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR" de Philippe Perrenoud
Tiempo de Educar, vol. 9, núm. 17, enero-junio, 2008, pp. 153-159
Universidad Autónoma del Estado de México
Toluca, México

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31111439008

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Tiempo de educar, año 9, segunda época, número 17, enero-junio de 2008

Philippe Perrenoud (2007). DIEZNUEVAS COMPETENCIAS
PARA ENSEÑAR. INVITACIÓN AL VIAJE, Graõ, Colofón, México,
168 págs.
Presentado por
Martha Díaz Flores1

Este libro es una lectura obligada para los docentes, es una invitación
a un viaje, una guía destinada al profesorado que busca comprender
hacia donde va encaminado el oficio de enseñar. Hace referencia
a las nuevas competencias, que contribuyen en la lucha contra el
fracasoescolar, promueven el ejercicio de la ciudadanía y dan realce a
la práctica reflexiva.
El sociólogo Philippe Perrenoud es profesor en la Universidad de
Ginebra. Sus trabajos sobre desigualdad y fracaso escolar lo han
llevado a interesarse por cuestiones como: trabajo escolar, prácticas
pedagógicas, innovación y formación del profesorado.
El autor considera que aspectos como: práctica reflexiva,profesionalización, trabajo en equipo y por proyectos, autonomía y
responsabilidad ampliada, tratamiento de la diversidad, énfasis en
los dispositivos y las situaciones de aprendizaje, sensibilidad con
el conocimiento y la ley conforman un “escenario para un nuevo
oficio”. Escenario que aparece en un marco de crisis, al momento en
que los docentes se refugian en su clase y en las prácticas que danconstancia a sus aptitudes.
Decidir en la incertidumbre y actuar en la urgencia es un
elemento que caracteriza la experiencia de los profesores, quienes
Maestra en Tecnología Educativa por el ILCE. Profesora de tiempo completo de la
Facultad de Química de la UAEM.
1

realizan una de las tres profesiones que Freud llamaba “imposibles”,
ya que el alumno se resiste al saber y a la responsabilidad.
Elpropósito del texto consiste en dar a conocer competencias
profesionales; hace hincapié en lo que cambia y, por consiguiente,
en las competencias que representan un horizonte, más que una
experiencia consolidada.
En el texto se afirma que el individualismo de los docentes
comienza con la impresión de que cada uno tiene una respuesta
personal y original a preguntas como: ¿qué es enseñar?, ¿qué
esaprender? Pero la profesión docente no es inmutable, sus
transformaciones pasan sobre todo por la aparición de nuevas
competencias (relacionadas, por ejemplo, con el trabajo con otros
profesionales o con la evolución de las didácticas), o por el énfasis
de competencias reconocidas, por ejemplo; para hacer frente a la
heterogeneidad creciente de los alumnos y a la evolución de los
programas. Cualquierreferencial tiende a pasar de moda, a la vez
porque las prácticas cambian y porque el modo de concebirlas se
transforma. Hace treinta años, no se hablaba de un modo tan
corriente del tratamiento de las diferencias, de la evaluación formativa,
de situaciones didácticas, de práctica reflexiva o de metacognición.
Las competencias seleccionadas por el autor y consideradas
prioritarias son coherentescon el nuevo papel de los docentes,
la evolución de la formación continua, las reformas de la
formación inicial y las ambiciones de las políticas de la educación.
El texto plantea como pretensión principal comprender el movimiento
de la profesión docente, para lo cual plantea diez competencias.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
Gestionar la progresión...