Perrenoud La Construccion Del Exito

Federación de Educadores Bonaerenses
D. F. Sarmiento
Departamento de Apoyo Documental

e-mail: documentacionfeb@uolsinectis.com.ar

Perrenoud, P. La construcción del éxito y del fracaso escolar. Morata. Madrid.
Primera edición 1990.
(Ficha Bibliográfica)
Capítulo II
Jerarquía de excelencia y desigualdades de capital cultural.
La evaluación escolar se refiere a normas particulares de excelencia,propias del
sistema de enseñanza y de sus agentes.
La excelencia se relaciona con las prácticas, pero siempre manifiesta una
competencia, resultante de un aprendizaje, que forma parte del capital cultural.
Normas y jerarquía de excelencia.
En el seno de la sociedad más “primitiva” se valoran especialmente ciertas
prácticas: el arte de la guerra, de la caza, del mando, de preparar los alimentosetcétera.
En cada dominio, una parte de los miembros del grupo entra en competición mutua, más
o menos declarada. Habrá quien dé las mayores pruebas de excelencia, quien demuestre
que supera a los demás y merece su respeto, admiración o sumisión. En las sociedades
más complejas encontramos la misma competición en el seno de cualquier corporación.
Una corporación es un círculo de profesionales enejercicio: artesanos, artistas,
deportistas, jugadores, aficionados o profesionales que practiquen la misma disciplina.
Aunque sea de manera informal, los individuos comparan sus respectivas destrezas y se
hacen una idea del lugar que cada uno ocupa dentro de una jerarquía de excelencia.
Tales comparaciones suponen que determinadas prácticas de la misma naturaleza
se comparen, de forma más o menosexplícita, con una norma de excelencia compartida
o impuesta. Puede definírsela como la imagen ideal de una práctica dominada a la
perfección, cumplida, auténtica.
Toda norma de excelencia, ya sea escogida de forma libre o impuesta, funciona
como punto de referencia en el seno de un grupo o de una sociedad. La norma induce a
un orden, a una clasificación de acuerdo con su grado de dominio, su distanciade la
norma. Hablaremos pues de una jerarquía de excelencia, de niveles de excelencia.
Se define la excelencia como el “grado eminente de perfección que una persona o
cosa tiene en su género” la jerarquía de excelencia es una jerarquía fundada en el grado
en el que una práctica se aproxima a la excelencia, entendida como dominio efectivo,
elevado grado de perfección. La jerarquía de excelencia seorigina a partir de una
norma de excelencia, respecto a la cual se compara la ejecutoria de cada uno; pero
clasifica a todos quienes manifiestan alguna pretensión de alcanzar la excelencia, con
independencia de la distancia que medie entre su estado actual y aquel ideal.
Competencias son las disposiciones latentes, inobservables, que subyacen a la
excelencia, haciendo de esta la calidad de unapráctica. Una práctica es un conjunto de
conductas puestas al servicio de una finalidad global.
Las normas y los juicios de excelencia son omnipresentes en todo grupo social: la
excelencia no es una categoría de pensamiento exclusiva de la institución escolar.
Existe en todos los campos de la vida social, en formas diversas, y la excelencia escolar
es una variedad entre tantas otras, aunque en nuestrasociedad, ha adquirido un lugar
destacado y tendemos a pensar en cualquier jerarquía de excelencia según el modelo
escolar o en relación con el dominio de la cultura escolar.

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¿Quién define la excelencia?
Distingamos dos situaciones extremas. En un caso, lanorma compartida surge de
la transacción entre los actores. La norma constituye el resultado de una elaboración
colectiva, organizada o difusa, sin que pueda identificarse un poder lo bastante fuerte
como para imponerla. En el otro extremo encontramos, las normas de excelencia
decididas por un poder instituido que se imponen a la mayor parte de los actores a él
sometidos.
Según nos encontremos...