Persona Con Necesidades Educativas Especiales
Páginas: 17 (4039 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2012
PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Las personas con necesidades educativas especiales (N.E.E.) son aquellas que por diversas razones, son vistos como “diferentes” por los demás. Estas diferencias pueden estar relacionadas con la apariencia física, en la manera en que se comunican, en el modo en que se movilizan, en la forma como interactúan o se relacionan con los demás, en lamanera cómo obtienen información del entorno o en el ritmo y modo en que aprenden.
1. Con deficiencias auditivas: hipoacusia y sordera.
2. Con deficiencias visuales: visión subnormal y ceguera.
3. Con déficits intelectuales: retraso mental, síndrome de Down.
4. Con deficiencias en el sistema músculo esquelético: limitación física, amputados.
5. Con alteraciones neurológicas: lesión cerebral.
6.Con deficiencias en el lenguaje y la comunicación: afasia, disfasia.
7. Con trastornos emocionales y sociales.
8. Con dificultades de adaptación.
9. Con problemas conductuales y de personalidad.
10. Multiimpedidos.
11. Con trastornos profundos del desarrollo: autismo infantil, Síndrome de Asperger, Transtornos o Síndrome de Rett, etc.
Las modernas prácticas educativas y los logrosalcanzados en la educación especial en los últimos 10 años nos permiten sugerir ciertas orientaciones psicoeducativas a tomarse en consideración en toda actividad educativa para personas con necesidades educativas especiales. Recordando que los principios que rigen a la Educación Especial actual son de Normalización, Integración, Sectorización e Individualización.
1. Empezar la educación lo mástempranamente posible propiciando la estimulación precoz (Intervención Temprana).
2. Creer en las potencialidades y/o capacidades de cada una de las personas con NEE independientemente de la discapacidad o nivel que de éstas tengan.
3. Promover constantemente ocasiones de experiencias en el aula y el hogar en las que las personas con NEE sean sujetos activos del aprendizaje.
4. Insistiren la necesidad de la integración escolar, laboral, familiar y social como fundamento de todo sistema educativo para las personas con NEE.
5. Conocer los recursos y competencias existentes en cada una de las personas con NEE que permitan diseñar e implementar estrategias de enseñanza – aprendizaje para cada persona en especial.
6. Promover y desarrollar las facultades sensoriales y lashabilidades cognitivas (observación, atención, percepción, comparación, discriminación, etc.). Contextualizar las experiencias de aprendizaje dotándolas de una utilidad funcional.
7. Entender que la habilidad psicomotora es fundamental para el desarrollo intelectual, y cognitivo.
8. Asegurar el desarrollo de los aspectos socio – emocionales tanto desde una perspectiva intrapersonal comointerpersonal.
9. Considerar la importancia que tiene el lenguaje como elemento esencial de la comunicación y del desarrollo personal de los individuos.
10. Involucrar directamente en las actividades educativas no sólo a los padres sino también a los hermanos y a todos los miembros de la familia y de la comunidad que sea posible.
RETRASO MENTAL
Se presenta con frecuencia encombinación con otros trastornos, tales como parálisis cerebral, autismo, etc.
El término “retraso mental” hace referencia a personas que tienen limitaciones para desempeñarse eficientemente en situaciones de índole personal, académica y social de acuerdo a ciertos criterios establecidos en sus respectivas edades. Se manifiesta generalmente durante el periodo de desarrollo (antes de los 18 años).El Retraso Mental puede afectar ligeramente el desarrollo de un niño, mientras que en otros puede tener una influencia más severa; esto no significa, sin embargo que el desarrollo y el aprendizaje de, por ejemplo, en lenguaje, independencia, habilidades sociales, pensamiento, etc., no sea posible, mas bien significa que la velocidad del desarrollo y aprendizaje en los niños con Retraso Mental...
Las personas con necesidades educativas especiales (N.E.E.) son aquellas que por diversas razones, son vistos como “diferentes” por los demás. Estas diferencias pueden estar relacionadas con la apariencia física, en la manera en que se comunican, en el modo en que se movilizan, en la forma como interactúan o se relacionan con los demás, en lamanera cómo obtienen información del entorno o en el ritmo y modo en que aprenden.
1. Con deficiencias auditivas: hipoacusia y sordera.
2. Con deficiencias visuales: visión subnormal y ceguera.
3. Con déficits intelectuales: retraso mental, síndrome de Down.
4. Con deficiencias en el sistema músculo esquelético: limitación física, amputados.
5. Con alteraciones neurológicas: lesión cerebral.
6.Con deficiencias en el lenguaje y la comunicación: afasia, disfasia.
7. Con trastornos emocionales y sociales.
8. Con dificultades de adaptación.
9. Con problemas conductuales y de personalidad.
10. Multiimpedidos.
11. Con trastornos profundos del desarrollo: autismo infantil, Síndrome de Asperger, Transtornos o Síndrome de Rett, etc.
Las modernas prácticas educativas y los logrosalcanzados en la educación especial en los últimos 10 años nos permiten sugerir ciertas orientaciones psicoeducativas a tomarse en consideración en toda actividad educativa para personas con necesidades educativas especiales. Recordando que los principios que rigen a la Educación Especial actual son de Normalización, Integración, Sectorización e Individualización.
1. Empezar la educación lo mástempranamente posible propiciando la estimulación precoz (Intervención Temprana).
2. Creer en las potencialidades y/o capacidades de cada una de las personas con NEE independientemente de la discapacidad o nivel que de éstas tengan.
3. Promover constantemente ocasiones de experiencias en el aula y el hogar en las que las personas con NEE sean sujetos activos del aprendizaje.
4. Insistiren la necesidad de la integración escolar, laboral, familiar y social como fundamento de todo sistema educativo para las personas con NEE.
5. Conocer los recursos y competencias existentes en cada una de las personas con NEE que permitan diseñar e implementar estrategias de enseñanza – aprendizaje para cada persona en especial.
6. Promover y desarrollar las facultades sensoriales y lashabilidades cognitivas (observación, atención, percepción, comparación, discriminación, etc.). Contextualizar las experiencias de aprendizaje dotándolas de una utilidad funcional.
7. Entender que la habilidad psicomotora es fundamental para el desarrollo intelectual, y cognitivo.
8. Asegurar el desarrollo de los aspectos socio – emocionales tanto desde una perspectiva intrapersonal comointerpersonal.
9. Considerar la importancia que tiene el lenguaje como elemento esencial de la comunicación y del desarrollo personal de los individuos.
10. Involucrar directamente en las actividades educativas no sólo a los padres sino también a los hermanos y a todos los miembros de la familia y de la comunidad que sea posible.
RETRASO MENTAL
Se presenta con frecuencia encombinación con otros trastornos, tales como parálisis cerebral, autismo, etc.
El término “retraso mental” hace referencia a personas que tienen limitaciones para desempeñarse eficientemente en situaciones de índole personal, académica y social de acuerdo a ciertos criterios establecidos en sus respectivas edades. Se manifiesta generalmente durante el periodo de desarrollo (antes de los 18 años).El Retraso Mental puede afectar ligeramente el desarrollo de un niño, mientras que en otros puede tener una influencia más severa; esto no significa, sin embargo que el desarrollo y el aprendizaje de, por ejemplo, en lenguaje, independencia, habilidades sociales, pensamiento, etc., no sea posible, mas bien significa que la velocidad del desarrollo y aprendizaje en los niños con Retraso Mental...
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