PERSONAJES DE LA HISTORIA

1. MARIA MONTESSORI:
Montessori elaboro un material didáctico específico que constituye el eje fundamental para el desarrollo e implantación de su método. Estos materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para participar en la narración de cuentos, conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo cooperativo cantos, juegos a aire libre y actividades lúdicas libres.2. PAULO FREIRE:
EDUCACION QUE PONE EL ENFASIS EN LOS CONTENIDOS: Trata de inculcar nociones e introducirlas en la memoria del alumno, visto este como receptáculo y depositario de informaciones.

EDUCACION QUE PONE EL ENFASIS EN LOS EFECTOS:
Da mucha importancia a la motivación
Plantea como objetivo “el cambio de actitudes”
Es un método activo, propone acciones
Se asigna al AMBITO unpapel central en la educación

EDUCACION QUE PONE EL ENFASIS EN EL PROCESO:

Es una educación para la liberación de las clases subalternas y un instrumento para la transformación de la sociedad.

3. HENRY GIROUX:
Cuestiona qué enseñar y cómo organizar la escuela. Cree en una educación comprometida y no neutral, cuestiona por lo tanto el papel que cumple la educación y habla del quedebería cumplir. Concibe la escuela, no como instalación aislada del entorno, sino como lugar de encuentro idóneo y estratégico para tratar temas que conciernen a la colectividad de la que forma parte, brindando sus instalaciones e infraestructura para ello.



4. FERRERER Y GUARDIA:
 * Una educación en libertad y para la paz
* Una educación integral, es decir, que aúne lo manual y físicocon lo intelectual y todo ello con lo emocional.
- Una educación individual, donde lo específico de cada ser no vaya contra lo colectivo.
- Una educación encaminada hacia la formación de principios morales y solidarios.
- Una educación no circunscrita a la infancia, ni a la institución escolar, etc.

5. OVIDE DE CROLY:
La búsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo deleducando de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus intereses y en el que cada alumno alcance el grado de perfección de que sea capaz.

6. ALEXANDER S. NEILL:
Introdujo una educación de tipo libre y democrática igualando en derechos a profesores y alumnos. En su escuela experimental Summerhill (título de uno de sus libros), se aprecia esto. Y muy importante, me parece que el pretendíaque la educación debe hacer felices a los hombres, no importa la profesión que estos tengan. En su escuela, los chicos asistían a clases cuando querían y todos podían participar con derecho a voz y voto en las asambleas escolares. Creo, la libertad del individuo aprendiz es el mejor aporte. 

7. SUMMERHILL:
Neill establece que la principal meta de una escuela debe ser auxiliar a sus alumnospara que estos sean capaces de encontrar la felicidad propia y es por eso que propone un modelo muy diferente al de las escuelas tradicionales, que según él sólo consiguen promover una atmósfera de miedo. Para que una persona sea feliz necesita primero ser libre para escoger su propio camino. Es por eso que renuncia a cualquier tipo de autoridad moral o jerárquica y jerarquía.

8. CELESTINEFREINET:
Estimula, como base psicológica de su propuesta educativa, la idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias.9. DEWEY:
Concibe una teoría de la experiencia (la educación debe darse en la experiencia del niño y este debe tomar conciencia de lo que hace); configurando de este modo un corpus de certezas y prescripciones que la escuela debe propiciar.
El alumno como centro de acción educativa.
El aprender haciendo.
La escuela como el lugar donde el valor del conocimiento es resolver situaciones...