PERSONAL

Módulo 2 - Semana 1
Sección de recursos

Extracto de “A las aulas con liderazgo”i,
Vicente Moliner Muñoz.
Estilos de Liderazgo.
Liderazgo del rasgo
A principios del siglo pasado irrumpió con fuerza la teoría del rasgo que sugiere que ciertas
características estables de las personas (rasgos), en este caso de los docentes, diferencian a
quienes pueden considerarse líderes de aquellos queno lo son (Bass, 1990). Altos niveles de
energía, inteligencia, intuición, capacidad de previsión y persuasión, serían algunos de los
atributos más característicos de los líderes educadores.
Yukl (1992) propone algunos rasgos característicos que parecieran estar relacionados con el
liderazgo efectivo: altos niveles de energía, tolerancia al estrés, integridad, madurez emocional
yautoconfianza. Las dos primeras características (altos niveles de energía y tolerancia al
estrés) permiten responder a las demandas urgentes con las que se suelen enfrentar quienes
ocupan posiciones de líder. La integridad y madurez emocional habilitan al profesor líder a
mantener relaciones de cooperación con los estudiantes. Por último la autoconfianza hace que
el líder pueda lograr de manera másefectiva objetivos difíciles y pueda llevar a cabo una
influencia exitosa sobre sus estudiantes.
En definitiva, desde esta perspectiva se defiende que los docentes líderes nacen, no se hacen;
que son los rasgos de la personalidad de los educadores, y no los valores, los que convierten al
docente en líder.

Liderazgo carismático
El liderazgo carismático es una vertiente muy cercana a la anterior yuna de las especies más
generalizadas de la teoría del rasgo. Los líderes carismáticos poseen personalidades poderosas.
Carisma (charisma) es una palabra griega que significa gracia, don gratuito que concede lo
divino a una criatura. El liderazgo carismático sería la habilidad para influir en los seguidores
basada en un don y en unos poderes que escapan al entendimiento. Mucha gente identificaliderazgo con liderazgo carismático. Sin embargo, la cualidad distintiva del líder carismático es
la relación emocional que establecen con sus seguidores.
Gibson, Ivancevich & Donelly (1996) señalan que hay que entenderlo como una interacción de
características del líder (visión, habilidades retóricas, construcción de imágenes y confianza,
liderazgo personalizado); de los seguidores(identificación con el líder y la visión, elevación de
los niveles emocionales, deseos de subordinación al líder, sentimientos de delegación) y de la
situación (es mas probable que aparezca en situaciones de crisis o interdependencia de las
tareas).

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El liderazgo conductual
Esta escuela presento un auge considerable entre los años 1950 y 1960. Se pasa de analizar lo
que el líder “es” a lo queel líder “hace”, y esta es su mayor aportación. Para esta escuela, la
conducta (comportamiento, acciones, modos de relacionarse) es la que determina el liderazgo
en el profesor. Intentan definir el mejor estilo de liderazgo analizando las conductas de los
líderes y comparándolas con las del liderazgo efectivo. Siguiendo este enfoque se descubrió
que los seguidores perciben la conducta de sulíder en relación con dos categorías
independientes:
1.

2.

Iniciación de estructura: son conductas orientadas a la consecución de la tarea, e
influyen actos tales como organizar el trabajo, dar estructura al contexto escolar,
definir roles y obligaciones, entre otras representa el grado en que el profesor se
interesa por el bienestar de sus alumnos.
Consideración: son conductas quetienen como fin el mantenimiento o mejora entre
las relaciones entre el profesor-líder y sus alumnos a quienes percibe como
colaboradores. Incluyen respeto, confianza y creación de clima de compañerismo.

Liderazgo contingente
A partir de los años cincuenta empezaron a estudiarse el comportamiento de los líderes en
distintas situaciones. Se buscaba no solo entender cómo eran los líderes, sino...