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Mesa de investigación: Expresión y apreciación artística

Título: “El juego como expresión lúdica del sí mismo"
Prof. Mónica kac
monicakac@hotmail.com


Resumen:

A pesar de las múltiples y valiosas investigaciones, podemos pensar que ‘el juego’ no encuentra su lugar apropiado en el acontecer pedagógico. Con este ensayo se invita a explorar otra mirada: ‘el juego como expresión lúdicadel sí mismo’. Esta nueva mirada constituye al juego en un dispositivo de existencia. Los conceptos de arte, expresión y juego focalizan este trabajo en una apreciación artística del juego como forma de expresión. Finalmente se describe a modo de introducción al dispositivo lúdico-pedagógico como nueva configuración didáctica para la educación infantil.


Palabras claves: Juego-el sí mismo-expresión lúdica - creatividad- arte-
dispositivo lúdico-pedagógico


Introducción
Para iniciar esta ponencia me voy a presentar desde lo que hace casi 20 años es el núcleo de mis preocupaciones teóricas: El juego. ¿Qué es lo que me preocupa de este tema? Haciendo hincapié en el verbo en torno a la cual gira en esta pregunta digo: El juego me pre-ocupa.Hay algo ‘pre’ anterior al juego mismo que me tiene pensando, y que es el desarrollo de una capacidad que tenemos: la capacidad lúdica. Ésta nos permite algo extraordinario, ‘imaginar y crear nuevos escenarios ‘. La posibilidad que esto nos otorga no es otra que la de ir con-formándonos como sujetos e ir construyendo nuestro propio sentido de existencia.
¿Por qué me preocupa estacapacidad?.Esteban Levin1, profesor de educación física, actor y psicomotricista argentino, plantea en su libro ‘Hacia una infancia virtual’, lo siguiente:
“La actual realidad virtual, producida por la evolución tecnológica, no necesita del exterior para crear imágenes, sonidos, colores, formas volúmenes, figuras o espacios. Todos ellos -por primera vez en la historia de la humanidad- no dependen delobjeto representado, sino del código eléctrico de la máquina que lo produce.(…)¿Cómo se estructuran y desarrollan las imágenes y el pensamiento en el universo infantil?, ¿qué modificaciones sensoriales, psicomotrices y afectivas se producen en la primera infancia?”

El autor nos pone, en cierta forma, en alerta a todos aquellos que de una u otra forma hemos asumido la responsabilidad de laeducación de las nuevas generaciones. Me permito compartir con ustedes lo que fui construyendo acerca del juego en relación a la capacidad lúdica y que denominé ‘el juego como expresión lúdica del sí mismo’.
¿Por qué traer a la mesa de ‘expresión y apreciaciones artísticas’ el tema del juego? Los términos arte, expresión y juego puestos en relación, nos permiten pensar en una ciertaapreciación artística que podemos hacer del juego como forma de expresión.
El alerta planteado por Levín, me llevó a desarrollar esta relación entre el juego y la capacidad lúdica. Este desarrollo me permitió a su vez crear un contexto más abarcativo al que denominé ‘Didáctica lúdico-grupal’, de cuyo marco conceptual solo haré una introducción al concepto de dispositivo lúdico-pedagógico.Brevemente introducido lo que con ustedes voy a compartir, expongo el itinerario de profundización teórica.
En primera instancia la propuesta es despejar (des-espejar) algunas cuestiones terminológicas en relación al concepto mismo de ‘juego’, luego trabajarlo como expresión lúdica del sí mismo’ e inmediatamente después, analizar la apreciación artística que podemos hacer del juego. El itinerarioplanteado, concluye con un abordaje introductorio al concepto dispositivo lúdico-pedagógico.
Cerrando esta introducción, resta decir que esta concepción que hoy tengo del juego, la he construido a partir de las voces de muchos autores, entre ellos Johan Huizinga (antropólogo holandés), Donald Winnicott (psicólogo inglés), Ricardo Rodulfo (psicoanalista argentino), Martín Heidegger...