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HABILIDADES DEL ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y LA TRANSCENDENCIA EN BGAI.

1. La necesidad de incrementar de forma notable la habilidad en el uso de la tecnología con funciones educativas;naturalmente en el BGAI el incremento de dichas competencias debe ser anterior al inicio de la actividad educativa, y estará en función de las decisiones que se tomen sobre el tipo de tecnologíaeducativa seleccionada, según las finalidades educativas que se pretenden conseguir, y a partir de las cuales se deberán concretar las necesidades de materiales de contenido que se utilizarán y lasherramientas de comunicación, tanto con relación al tipo concreto de instrumento o a la combinación de varios de ellos (correo ordinario, teléfono, videoconferencia, correo electrónico, etc.) como a lamodalidad comunicativa (sincrónica o asincrónica).
2. Las habilidades para llevar a cavo sus procesos de aprendizaje; En el BGAI el aprendizaje esta planificación y organización del aprendizaje puedellegar a ser muy diferente. Cuanto más dedicación virtual posea un curso o una actividad de enseñanza y aprendizaje, tanto más el estudiante va a necesitar saber interpretar, ya desde el principio de laactividad virtual o a distancia, los aspectos de la planificación de la actividad formativa que van a incidir directamente en el desarrollo de ésta, como son los objetivos de aprendizaje por conseguir,las tareas por realizar, los contenidos por tratar, los materiales de contenido por consultar, la interacción esperada con el profesor y los otros estudiantes, y también los criterios de evaluaciónque van a utilizarse para valorar su aprendizaje.
3. La habilidad para autorregular sus propios ritmos y periodos temporales, para la realización de dichas actividades; Los estudiantes deberándisponer de toda información (o gran parte de ella) al principio del proceso educativo virtual, especialmente si es asincrónico, dado que participan en un tipo de modalidad educativa no presencial y sin...