Personalidad del docente

Personalidad
La personalidad se considera como algo de lo que se sabe que existe, pero cuya definición es difícil, con el que hacemos referencia a un conjunto interactivo de fenómenos, hechos, comportamientos que son características de una persona. También al conjunto de características físicas o genéticas que determinan a un individuo, puesto que la personalidad se da conforme a lainteracción del individuo con el medio, es la organización interior la que nos hace actuar de manera diferente ante una o varias circunstancias.
En el sentido educativo, nos atrevemos a mencionar que la personalidad está en construcción y va en relación a la imagen que el sujeto tiene de sí mismo. Puesto que la personalidad puede sintetizarse como el conjunto de características o patrón de sentimientos ypensamientos ligados al comportamiento, y o conducta ante las situaciones sociales; como pueden ser los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos de conducta de cada individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones distinguiendo a un individuo de cualquier otro haciéndolo diferente a los demás.
Puntualizando sobre el desarrollo de la personalidad en la escuela,diremos que esta, influye en el proceso de construcción, que persiste como un comportamiento de las personas congruentes a través del tiempo y de su interrelación con los otros, aun en distintas situaciones o momentos, otorgando algo único a cada individuo que lo caracteriza como independiente y diferente. Ambos aspectos de la personalidad, distinción y persistencia, tienen una fuerte vinculación conla construcción de la identidad, a la cual modela con características denominadas rasgos o conjuntos de rasgos que, junto con otros aspectos del comportamiento, se integran en una unidad coherente que finalmente describe a la persona.
El actual maestro es el que guía o acompaña hacia la verdad, al bien, a la belleza y al conocimiento, que se refleja en las acciones “bien “hechas del alumno. Sóloel que tiene algo importante y superior qué dar, puede educar, nadie da lo que no tiene, nadie enseña, lo que no sabe.
Autoimagen
Nuestras acciones en el mundo nos parecen tan racionales que nunca nos detenemos a reflexionar de dónde surgen; no hemos aprendido a observar cómo cambian de acuerdo a las emociones. Cada espacio y momento de la vida y, sobre todo, las personas con las que nos hemosrelacionado, contribuyeron a configurar nuestra personalidad, nuestra identidad personal y profesional.
Los maestros necesitamos trabajar una auto imagen positiva que nos permita: descubrir lo importante y valioso que hay en cada uno de nosotros; enfrentar con seguridad los desafíos; reconocer y actuar con claridad y coraje sobre las deficiencias; construir niveles de autorrealizaciónprofesional (a pesar de las dificultades); aprender a ser felices.
Reflexionar sobre una pedagogía de la autoestima no sólo nos exige centrarnos en la autoestima de los alumnos, también nos obliga a que nos interpelemos sobre la actitud valorativa que tenemos hacia nosotros mismos. ¡Es difícil transmitir aquello que no se tiene!
De ahí que sea fundamental que revisemos nuestra propia autoestima, que nosplanteemos qué opinión valorativa tenemos de nosotros mismos. Si no nos aceptamos y respetamos ¿cómo vamos a tener estas actitudes hacia los demás?... si no nos sentimos competentes y capaces de tomar decisiones ¿?cómo vamos a enseñarlo a nuestro alumnos…
Como decía anteriormente uno de los mayores retos que nos encontramos los educadores es orientar nuestra labor educativa hacia una pedagogía dela autoestima.
En nuestra mano está instruir conocimientos o enseñar a pensar; llenar la cabeza de conceptos u ofrecer la oportunidad de que los alumnos desarrollen con éxito sus capacidades, sintiendo que son dignos de valoración y respeto.
Asumir este reto es una decisión personal, un reto que creo que merece la pena superar.
“Cuando el profesor orienta y crea condiciones que facilitan el...