personalidad

retraimiento
y ansiedad-timidez, eran niños con
un adecuado nivel de madurez en distintas
aptitudes (verbales, numéricas, perceptivas)
relacionadas con el aprendizaje escolar.
Los resultados dedistintas investigaciones
corroboran igualmente las relaciones
entre inteligencia y habilidades sociales (Billings,
1997; Guo, Dai, Yao y Yunxia, 1999;
Hair, Jager y Garrett, 2001). No obstante,en
otros estudios las correlaciones observadas
son más bien escasas (Silva y Martorell,
1989) o prácticamente inexistentes (Silva,
Martorell y Clemente, 1985), y cuando se
dan, son más significativas con los aspectos
facilitadores que con los aspectos perturbadores
de la socialización.
Autoconcepto
En lo referente a las investigaciones que
analizan las relaciones entre autoconcepto yconducta social, los resultados de estos estudios
habitualmente ponen de relieve que los
niños con alto autoconcepto tienen muchas
conductas sociales adaptativas, prosociales, de
ayuda y de respetosocial (Billings, 1997; Calvo,
González y Martorell, 2001; Garaigordobil,
1993; Merrell, 1993; Rigby y Slee, 1993;
Verschueren, Marcoen y Schoefs, 1996).
No obstante, en el estudio de Bianchi(1989) no se confi rman relaciones signifi cativas
entre autoestima y conducta prosocial. En
relación a las conductas sociales negativas,
otro grupo de estudios (Fordham, 1999; Garaigordobil,
1993;Rudolph, 1995) constata
relaciones negativas con el autoconcepto
que ponen de relieve que los niños con alto
autoconcepto muestran pocas conductas de
retraimiento, de aislamiento y de timidez enlas relaciones sociales.
Sin embargo, las relaciones entre autoconcepto
y comportamiento social agresivo
parecen ser de naturaleza más compleja,
puesto que los niños que presentan comportamientosagresivos y son rechazados por sus
iguales a menudo parecen sobreestimar su
competencia social y su autoestima (Hymel,
Bowker y Woody, 1993; Patterson, Kupersmidt
y Griesler, 1990) y subestimar...