Perspectiva de la educación basada en los centros docentes

Reporte de lectura: Perspectiva de la educación basada en los centros docentes
David Nevo (1993), UAT (2010) Tendencias innovadoras de la evaluación educativa
Recopiladores: Carro Olvera Adriana, Villegas Guevara José Luis
En el inicio nos da una concreta explicación acerca de la diferencias básicas entre la evaluación interna y la externa, dentro de estas diferencias se pueden identificarque la interna es realizada por personal que pertenece a la institución, en cambio la externa es ejecutada por personal ajeno a la institución pero no así del gremio educativo. Además se asevera que este tipo de evaluaciones en vez de considerarse como antagonistas deben de ser vistos como procesos complementarios, puesto que el proceso interno colabora a determinar y resarcir fallas en el sistemacomo un agente de retroalimentación, por su parte la evaluación externa tiene una finalidad mas sumativa es decir que solo se ofrece un panorama del estado de la institución pero sobre todo solo emite la certificación ante una instancia superior o al público en general.
En el siguiente apartado se mencionan una serie de lineamientos o pasos a seguir para la realización adecuada de los proyectosevaluativos en los centros docentes estos pasos se dividen en cuatro en el primer paso o fase se menciona que se debe de realizar como una especie de seminario en el cual se expongan los dictámenes así como los requerimientos que se necesitan para la gestión de programas de evaluación, así mismo se menciona que los seminarios se realizan en periodos de carácter semanal o quincenal. En la segundafase se comenta que en el transcurso de dichos seminarios los participantes deben de integrar equipos de trabajo de máximo 4 participantes para ir elaborando un proyecto de evaluación en el cual deben de identificar las necesidades de una institución educativa, así como de desarrollar objetivos, metodología e instrumentos para la recolección de datos, estos avances se menciona que serán revisadoscon el transcurrir de las sesiones del seminario.

En el tercer paso se asegura que ante esas instancias se debe de presentar el proyecto de evaluación en la institución educativa pero sobre todo hacer participes del proceso a todos los integrantes de dicha institución. En la última fase se menciona realizar el proyecto con la finalidad de que la institución se encuentre preparada para laevaluación externa.
En el siguiente párrafo se aclara que existen una serie delineamientos en el primero se aclara que se debe de establecer una diferencia entre el juicio y descripción, el juicio implica una valoración negativa o positiva de la situación encontrada en la institución, la descripción solo narra las condiciones o el estado de la institución tanto la infraestructura como el funcionamientode la misma, además se menciona que para realizar una evaluación de cualquier índole se debe de tener una serie de habilidades como la capacidad para detección de necesidades, elaboración de un proyecto, elaboración de objetivos, recopilación de datos, así como la capacidad de emitir juicios los objetivos como los subjetivos.
En el mismo apartado se menciona distintos puntos que establecen en elsegundo se menciona que no solo debe de evaluarse a un punto de la instituciones como los alumnos puesto que evaluación seria incompleta se recomienda que también se evalúen los programas, proyectos, infraestructura, materiales didácticos , los decentes, todos evaluados de forma global. Además no solo se debe de evaluar solo los resultados, sino también las estrategias para alcanzarlos, planes,objetos, metodología. Otra mención es que las evaluaciones deben de ser carácter certificativo en el caso de las externas, además deben de asignar las responsabilidades a todos los involucrados.
En el punto número cinco hace la recomendación que al momento de realizar la evaluación pero sobre todo en los juicios de evaluación no se deben de efectuar con criterios diversificados, que aunque...