perspectiva de la practica docente

PERSPECTIVA PRÁCTICA
Se fundamenta en el supuesto de la que la enseñanza es una actividad compleja, que se desarrolla en un escenario singular, determinadas por el contexto. Po r ello elprofesor/a afrontara situaciones únicas, ambiguas, inciertas, y conflictivas que configuran la vida del aula.
La formación de profesor/a se basara prioritariamente en el aprendizaje de la práctica, para lapráctica y a partir de la práctica.
La orientación práctica ha sufrido una importante evolución, diferenciándose dos corrientes: enfoque tradicional y el enfoque de la práctica reflexiva.

Enfoquetradicional
-STONE Y MORRIS (1972), KIRK (1986), ZEICHNER ( 1990) y ELLIOTT (1989)
Esta perspectiva concibe a la enseñanza como una actividad artesanal
Un proceso de ensayo y error
Sabiduríaprofesional trasmitida de generación en generación
Trasmisión mediante contacto directo y prolongado con el maestro experimentado
El conocimiento es tácito, escasamente verbalizado y menos aunteóricamente organizado
Se aprende en un proceso de inducción y socialización profesional.
“La relación maestro- aprendiz se considera el vehículo más apropiado para transmitir conocimiento cultural…..”ZEICHNER
Tanto la forma de generar conocimiento, la cultura profesional y el sistema de trasmisión concede a este enfoque un carácter político conservador
El conocimiento profesional es elproducto de la adaptación a las exigencias del contexto sobre las escuelas
Modificación de los pensamientos pedagógicos de los novatos en el sentido que determina la influencia de los compañeros, larutina de la escuela, o exigencias de la ideologías dominantes sobre la escuela y la educación
El pensamiento pedagógico de la novatos producto de la formación academica se deteriora, simplifica yempobrece, como consecuencia de los procesos de sociabilización (vivencia institucional)

Enfoque Reflexivo sobre la Practica

El profesor interviene en un medio ecológico complejo, un escenario...