Perspectiva filopedagogica

DGCyE
Pcia. Bs. As
ISFD N|22

Perspectiva: Filo-pedagógico- Didáctica Programa de Examen: alumnos libres
2011

Prof: Sánchez Daniela
3er año

Expectativas de logro
*Reflexión sobre los sentidos de educar en el contexto actual.
* Comprensión de la enseñanza como práctica política.
* Integración de los fundamentos Filosóficos, Sociológicos,Éticos, Psicológicos Y Pedagógico Didácticos en la comprensión del hecho educativo.
* Reconocimiento del rol docente como lugar de transformación.
* Valoración de la prácticacomo fuente de conocimiento y crecimiento profesional.
* Selección, aplicación y evaluación de estrategias para la prevención y atención de dificultades en las relaciones vinculares yprocesos de aprendizaje en el aula y en la escuela.
* Elaboración, aplicación y evaluación de Proyectos Curriculares Institucionales y áulicos que promueven la calidad a partir delreconocimiento de la diversidad sociocultural y de la individualidad de los alumnos.

Programación de contenidos
* Dimensión ética y política de la enseñanza: para qué enseñar
Teorías ReproductivistasAportes y Críticas- Teoría de la Resistencia. El docente como intelectual transformativo. Paulo Freire y La pedagogía Crítica en Latinoamérica. Los fundamentos de educar en el Diseño Curricular
*BIBLIOGRAFÍA
Camilloni, A (2007) “El saber didáctico”. Cap. 6 La enseñanza”. Ed. Paidós. Bs. As 125- 159
Freire, P (1970) Pedagogía del Oprimido. México, Siglo XXI. Cáp. 1 y 2 .
Giroux, H (1992)“Reproducción, resistencia y acomodo en el proceso de escolarización” en Teoría y resistencia en educación, México, Siglo XXI. Cap 3 Primera y segunda parte
Giroux, H (1990) Los profesores comointelectuales. Barcelona, Paidos. Cáp 9
Philippe Merieu, (2006) “El significado de educar en un mundo sin referencias” MECyT.
Tadeu Da Silva (1995) Cap. 3: “Qué se produce y qué se reproduce en...