Perspectiva Funcionalista

Perspectiva Funcionalista

1- La concepción liberal, supone a la educación como un hecho lineal a través del cual el ser humano se perfecciona y al cual debe aspirar. en ella no existe vínculo entre los aspectos históricos y sociales del individuo, se corresponde a los siglos XVII y XIX. Donde la burguesía pretendía afirmar sus concepciones e intereses como verdades de carácter universal yeterno. la concepción funcionalista nace a partir de los estudios de Durkheim quien concibe a la educación como un fenómeno social que aunque no es natural si es real y que no depende de la arbitrariedad individual. y al analizarla en sus tres dimensiones encontramos su funcionalidad, como acción( al ser transmisora de un codito simbólico que se impone sobre el individuo) como proceso (suacción es transformadora, permanente y continua) y como institución (porque la acción se sistematiza en disposiciones y métodos dando forma al sistema educativo)
2- Para analizar la educación Durkheim utiliza el método comparativo en la historia pero adecuando el método al objeto de estudio ya que este tiene una realidad histórica que lo atraviesa afecta y transforma, considerando los sistemaseducativos que existieron y existen, los compara, saca sus características comunes, elimina las diferencias y de ahí construye los tipos genéricos de educación correspondientes a cada especie de sociedad.
3- La función principal de la educación es la socialización de los mas jóvenes pues a través de la educación y su carácter coercitivo (el cual es una de las razones por las que esta es un hechosocial) el individuo logra la homogeneidad y a la vez diversificación que necesita para vivir en sociedad, la educación es el soportede la cohesión social que a partir de cierta edad se diversifica para dar lugar a la división social del trabajo.asegurando así cada generación su supervivencia y continuidad por la transmisión de la cultura, y su desarrollo.
4- Si nos ubicamos en el punto de vistafuncionalista, desde la mirada de Durkheim el rol del docente es el de transmisor del código simbólico (cultura) que transforma al individuo en un ser social, teniendo el alumno solo carácter de receptor pasivo de estos contenidos.

Perspectiva estructural funcionalista

5 –La corriente estructural funcionalista analiza desde el hecho empírico, la realidad dada, y también desde el modeloideal, lo que deberia ser para poder cumplir su funcion dentro de la sociedad.

6- significa que la corriente estructural funcionalista ve a la escuela como una institución elemento del conjunto socio-cultural cuya funcion de socializacion responde a la funcion de estabilidad normativa pertenecientes al sistema de interaccion que constituye el sistema social. Por lo tanto su estudio a nivel micro ymacro sociologico es de vital importancia para la comprensión de las desviaciones de la escuela en las sociedades industriales modernas.

7- Si bien son varios los presupuestos que relacionan los conceptos de educación con movilidad social existe uno de carácter general que engloba las ideas de los demas,y es la concepción de la sociedad como global, con una estructura relativamente fija, perocuya dinámica interna permite un juego de cambios que no alteran su identidad.
La idea del “American dream” (el ascenso individual a otro status a traves del rendimiento en contraposición a la idea europea un poco mas antigua de “el que nace pobre muere pobre”.) o la contraposición de ideas de la era industrial contra la edad medieval.

8-según la perspectiva de la corriente estructuralfuncionalista la es cuela tiene como funciones:
LA SOCIALIZACION es el traspaso de individuo a ser social a través de la adquisición de un sistema simbólico, la cultura, la cual tiene un lenguaje, y normas de homogeneización, que al adquirirlas nos permiten EL CONTROL SOCIAL. El STATUS es la percepción subjetiva del lugar y el rol que un ser social tiene y ocupa, al cual se accede mediante la...