Perspectiva Sociopedagogica De La Relacion Escuela-Comunidad.

PERSPECTIVA SOCIOPEDAGOGICA DE LA RELACION ESCUELA-COMUNIDAD.

Lectura estudio exploratorio en la participación comunitaria en la escuela rural básica formal
Grupo de personal se dieron a la tareade investigar el rendimiento de los alumnos en las zonas rurales, las causas del % de rendimiento. Lo basaron en una investigación cualitativa, debido a que no se tenían antecedentes en las escuelascomo para hacerlo en forma cuantitativa, pues no todas las variables podían ser cuantificadas.
La población que tomaron fue en el área rural de Jalisco, Michoacán, Guanajuato. Se observaron que habíacausas propias de la comunidad como distancia para llegar a la escuela, deserción por la necesidad de la familia para que los niños en edad escolar ayuden en las labores para aumentar el sustento dela familia, aunque también hay causas por parte de la S.E. como falta de escuelas, personal para mandar a cubrir esos lugares, se observó también que hay causas por parte del maestro como la edad,preparación continua, etc.

II.-ELEMENTOS TEÓRICOS
Función de la escuela. Proporcionar de una forma eficiente al alumno cultura básica.
Comunidad.- población de 10,000 o menos cuya fuente desubsistencia sea la agricultura, pecuaria, extractivos
Escuela.- afecta la interrelaciones sociales
Comunidad y escuela.- cuando se funda un plantel educativo la comunidad se forma una preconcepción delo que quieren obtener osea tienen expectativas
Escuela.- emitir mensajes que refuercen las expectativas si son así o modificarlas de manera que haya buena comunicación entre la escuela y lacomunidad
Modelo teórico general
1) cumplimiento de la función escolar depende de varios factores: concepción,
la estructura escolar, características socioculturales y económicas de la población escolar2) estructura de la comunidad rural, desarrollo de infraestructura y servicios, estratificación social, ocupación de los habitantes, organización de la comunidad
3) papel que juega la escuela en...